小學生英語寫作提升策略

蘭風雪

《義務教育英語課程標準》明確要求：小學五、六年級學生能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句。農村小學生在英語學習上相對缺乏資源和方法，英語知識儲備較為薄弱，在寫作中出現不少問題，這些問題亟待解決。

存在的問題

學生對寫作的重視程度不夠 筆者在農村小學執教，發現農村小學的學生普遍對英語的重視程度不夠，由于三年級才開設英語課，因此有的同學甚至將英語作為一門副科在學習。對英語寫作也是如此，一般寫作問題比較突出的是中等偏下的學生，這部分學生會主動將英語寫作作為一個得分分水嶺，看到英語作文就出現畏難情緒，并不愿意去嘗試，久而久之，寫作能力就退步了。再者，在卷面上英語寫作所占分值較小，學生普遍重視程度不夠，認為作文的分數可以在其他題目中補救回來，因此每次都抱著“隨便寫寫，能得幾分是幾分”的心態。另一方面，由于教師在寫作教學上的評價機制也不夠全面，學生對寫作的興趣不夠濃厚，缺乏動力和方法。

學生英語知識儲備少難以成文 由于農村小學生對英語重視程度不夠，單詞量普遍不足，很多單詞掌握不牢，不會默寫，因此寫作的時候即使有想法也沒法落實，教師在批改作文時經常需要根據錯誤猜測學生想用的是哪個單詞。從單詞到文章需要一個積累的過程，不是一蹴而就的，如果說單詞是基礎，那么語法就是構成作文的靈魂，正確的語法運用可以將散亂的單詞串成有邏輯的語句。在平時的作文批改中，經常會出現教師讀不懂的情況，這是因為學生語法知識薄弱，寫出來的句子缺乏邏輯。學生經常不分時態和語態，如have和has經常用錯，第一人稱開頭的句子也會用has，而第三人稱單數卻用了have。

缺乏英語思維方式 英語是第二語言，因此需要借助大量的輸入才會有輸出，農村小學生的主要輸入性材料就是教科書，然而在教學中我們發現，學生會背誦課文，但并不會套用課文中的句式，到動筆寫的時候開始創作。他們往往是先思考這句話的中文表達，然后再逐字轉換成英語，這種錯誤很普遍。如“桌上有杯果汁”，學生會寫成The table has a glass of juice.而不會用there be句型去表達。

學生隨性而作，詳略不當 英語寫作和語文習作有很多共同之處，雖然只有40個詞左右，但對作文結構，篇幅分布也有著同樣的要求。在語文習作中經常出現的問題同樣也出現在了英語作文中，為了湊夠字數，有的學生會用幾句話來表達同一個意思。在篇幅分布上，經常會出現詳略不當的問題，用大篇幅去闡述其中一點而忽略其他點。

解決策略

提高學生對英語寫作的興趣和重視度 很多學生談作文色變，提到作文就發愁，不知從哪兒下手，該怎么寫，對作文很抵觸。如果學生一直是這樣的情緒肯定是寫不好作文的，因此，要想提高學生的英語習作能力，首先要解除學生的抵觸心理，提高他們對寫作的興趣。在作文教學中，教師可以從寫作方法入手，從模仿課文開始，逐步擴充其他內容。此外，教師還要多鼓勵學生，取得一點進步都要提出表揚，讓學生覺得自己的努力是有意義的，這樣學生才會愿意花更多的時間和精力在寫作上。在習作教學中，教師還要努力提高學生對寫作的重視程度，要讓學生知道，只要努力，作文并不難，不要輕易放棄。可以通過在班級樹立典范的方式讓學生重視作文，還可以通過增加作文評析的時間讓學生意識到作文的重要性。

增加英語知識儲備，培養英語思維方式 要想提高農村小學生英語寫作能力，必須重視基礎知識教育，讓學生學會如何正確運用所學單詞和語法知識，從而提高書面表達能力。詞匯量的多少直接影響了學生的書面表達，而豐富的詞匯量是需要日積月累的，因此，雖然英語寫作是從五年級開始的，但準備工作得從三年級開始，教師要把好單詞關，要讓學生做到會默寫，會運用所學單詞，為后面的寫作準備“磚瓦”。

單詞是基礎，語法結構是重點，平時要讓學生牢記所學句型結構和常見固定搭配，并且要能用這些句型和詞組造句，先從說開始，會說了才會寫。

以課本為“模”，“仿”出個性篇章 很多學生覺得英語作文難，沒有素材，其實教材就是身邊最好的素材之一。英語畢竟不是我們的母語，因此需要大量的輸入、模仿才能輸出，課文是最好的模仿對象。可以仿課文的句式，可以仿它的段落結構，還可以引用里面的詞組搭配，慢慢將課文里的精華內化，變成自己的素材。小學階段學習到的英語文本類型并不多，有故事，對話，日記還有書信，可將所學課文進行分類規整，整理出模板，看到相似的題材可以結合相類似的課文，看到特定的體裁，如日記或信件，要注意文章的格式。此外，要培養學生在寫作之前仔細審題的習慣，然后再認真思考該從哪幾個方面寫，每處寫多少，思考成熟后再動筆，絕不能隨性而作。

結束語

英語寫作是培養學生英語綜合能力的重要環節，農村小學生尚未很好的完成這項練習，因此，在教學中，教師要總結學生的寫作問題，并思考針對性的解決方案，不斷提高學生英語寫作能力，達到提高學生英語綜合素質的目的。

參考文獻

孫文靜.小學英語寫作教學中的問題及策略[J].海外英語，2020（2）.

（作者單位：江蘇省南京市江寧區湯山中心小學）