新時代幼兒德育“潛思考”

馬曉波

摘要：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，它是實施德、智、體、美等全面發展的教育。其中，德育位居首位。注重將德育“潛”于幼兒教育的各個方面，讓幼兒在潛移默化中得到發展，促進幼兒德育創新。

關鍵詞：幼兒園;德育;潛思考

幼兒的品德和行為習慣是逐漸形成的，德育的實施也要持之以恒、潛移默化地進行。通過活動、游戲、教學與家園共育，教師通過自我修養的提升，從各種細微之處出發，提倡德育“潛思考”，為孩子創造良好的德育環境，實現德育的有效性。

“潛”于生活

幼兒園與小學不同，除了有教學活動，還有生活活動。在獨有的生活活動中，德育可以潛移默化地讓幼兒養成良好習慣。每天早上，迎著朝霞，來到幼兒園的孩子們都會微笑著和你打招呼：“老師，早！”下午放學，他們都會懂事地說一聲：“老師，再見！”吃早點的時候，每個人都排著整齊的隊伍，一個接著一個拿點心。下樓做操排隊時，上下樓梯安靜有序。每當有才藝表演時，孩子們都不會吝嗇自己的掌聲。有一個孩子沒來，往往會有許多孩子關心他，他為什么沒來？他是生病了嗎？他什么時候來？他來了我和他一起做游戲。在幼兒園聽的最多的就是“老師他……”遇到糾紛的時候，孩子們都說上一句對不起，另一個孩子也會接一句沒關系，兩個人又手拉手地玩了起來。幼兒園里瑣碎的小事，正是關注孩子的機會，可以進行隨時隨地的教育。

“潛”于游戲

游戲是幼兒在園的基本活動。游戲也是幼兒的天性，是學齡前兒童一種重要的活動形式。在游戲中，孩子也會獲得良好的發展。在健康領域的戶外游戲活動中，不但可以通過開展競賽活動，讓孩子萌發團隊意識和合作意識，還能鍛煉幼兒的意志力，培養幼兒堅強勇敢的品質。有游戲就有摩擦，當孩子們為了一塊積木爭搶時，總會有一個孩子會說：“老師說玩玩具要學會分享。”在燒烤區游戲時，會有小朋友吃完東西就隨地亂扔，這時候“老板”都會跑出來提醒他們要把竹簽收拾好。尤其在角色扮演類的游戲，幼兒自主選擇角色，滿足幼兒參加社會活動的愿望。在游戲中孩子模仿成人的行為，有助于孩子社會性品質的形成。在孩子們游戲的同時要引導他們發現哪些是應該學習的，去幫助幼兒建立正確的道德標準，真正把德育落實到每個幼兒。

“潛”于教學

一日活動中最重要的就是教學活動，赫爾巴特曾說：“一個人雖然能夠從周圍環境、與人交往中獲得自然知識、社會知識，但是這些知識不是系統的，必須通過教學來給予補充。”因此，在幼兒園語言、社會、藝術等領域的教學活動中滲透德育，是提高德育效率的重要途徑和有效方法。在幼兒語言領域的教學活動中，繪本的欣賞和學習是很重要的。《大衛，不可以》這本繪本講述了小男孩大衛總是做出些調皮的事情，媽媽一次一次地對他說“不可以”，使他對媽媽是否愛他產生了懷疑。最后，他獨自在客廳打棒球，不小心把花瓶打壞了。媽媽雖然懲罰了他，但是還是給了他一個擁抱說愛他。幼兒在讀這個故事時，會明白雖然自己做了許多錯事，但是媽媽還是很愛他。所以，自己也要愛媽媽，做一個讓媽媽喜歡的孩子。《猜猜我有多愛你》這個故事中，大兔子和小兔子在月亮下比誰更愛誰，讓幼兒知道媽媽的愛比誰都大。故事總能調動孩子積極性。音樂活動中《加油干》這首歌也是教育孩子努力、不放棄的好題材。

“潛”于家教

德育有利于孩子的身心發展，有利于塑造優秀的道德品質，有利于鞏固道德根基。現階段，不少家長重智育輕德育。為了防止孩子的文化知識落后，家長往往重視智育而忽視了德育。因此，對幼兒進行德育時，要從家長先入手，加強道德教育，可以利用家長會和家園聯系的機會，幫助家長提高教育素質。可以單獨找家長聊一聊，進行個別的輔導。除了重智輕德，有些家長也忽視了言傳身教的作用。馬卡連柯曾說：“父母自身的行為在教育上具有決定意義。父母如何穿衣戴帽、如何接人待物、如何為人做事，都是孩子學習的標本，對孩子教育有莫大的意義。”在日常生活中，家長對孩子句句有理，對自己很寬松，孩子看在眼里記在心里。進行說服教育時，往往缺少說服力。所以，家長要加強自身的教育素質，以身作則、言傳身教。教師應與家長及時溝通孩子在園的表現，多正面教育，少負面教育，讓幼兒把良好的行為習慣保持下去。

結束語

教師的自身修養對孩子的德育大有影響，尤其是個人品德方面的修養，如性格、談吐語言、行為舉止等，對幼兒都是一種潛移默化的教育。幼兒教師首先要保持一個良好的情緒。有的教師因為自己的一些私事感到不開心，就把氣撒到孩子身上;有的教師面色冰冷，缺少熱情，會使幼兒感覺不到溫暖等。這些都是不成熟的教師所帶來的后果。一個人總會有情緒不良的時候，學會克制自己的不良情緒。教師不能把這種情緒帶到課堂中，永遠用笑臉面對孩子。

參考文獻

[1]于佳.對幼兒德育的思考[D].武漢：華中師范大學，2011.

[2]呂玲玲.游戲對幼兒德育教育的作用[J].東方青年·教師，2013（22）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗幼兒園）