體態語言在體育教學中的應用

戴云飛

體育學科教學有自身特點，教師借助體態語言展開輔助教學，能夠發揮重要促進作用。體態語言包括情態語言、身勢語言、空間語言三種類型，教師在具體教學實踐中，要從不同角度展開對應設計，利用更多體態語言進行具體調度，促進師生情感交流、激發學生訓練、提升教學運動效率。學生是訓練主體，教師圍繞學生展開教學設計，符合主體教學基本要求。體態語言輔助教學，其應用價值比較高，教師需要有創新實踐意識，為學生提供適合的訓練環境。

情態語言，促進師生情感交流

體態語言分為情態語言、身勢語言、空間語言三種類型，而情態語言是運用最為廣泛的，如目光語言、微笑語言都屬于情態語言，人的情感表達方式有很多，表情是最為直接的方式。教師運用眼睛、眉毛、嘴巴、舌頭、面部表情展開教學輔助，可以傳遞豐富信息。如果訓練過程中，教師能夠合理運用“表情包”展開教學調度，可以獲得意想不到的啟迪效果。學生對教師表情最為關注，教師一個眼神往往有重要激發作用。因此，教師要珍視情態語言的運用，讓其發揮重要助學作用。

學生對教師的表情最為敏感，教師需要針對不同訓練環境，做出不同的表達。如跳高訓練時，學生對橫桿產生畏懼，特別是女生表現更為突出，很低的高度都不敢做動作。教師針對這種情況，表情輕松地為學生做示范操作，特別設計了慢動作，給學生提供更直觀的展示。教師面部表現很輕松，而且面帶微笑鼓勵學生進入操作環節。很多學生都深受感染，紛紛行動起來，進入到訓練環節。當有學生出現失誤時，教師不僅沒有責備，而是關心地詢問有沒有受傷，這讓學生很受感動。教師微笑教學，其助學效果是顯而易見的。學生運動基礎不在同一水平線上，群體中也有一些不安分的學生，要教師保持一顆平常心，運用微笑展開教學真是不容易。核心素養教育模式推開后，教師需要做深刻的自我反思，學生是學習主體，教師要發揮主導作用，做好教學服務是最為重要的教育追求。教師需要改的有很多，如果能夠從表情方面先做出嘗試，自然能夠贏得教學主動權。

身勢語言，激發學生訓練熱情

身勢語言又叫動作語言，是指利用身體的某些部位進行動作展示，以表達想要傳遞的信息。身勢語言包括手勢，或者是利用肩、腰、臂、背、腿、足等部位進行動作展示，來表達特定的情感信息。教師在示范操作時，會運用部位進行展示示范，在教學過程中運用握手、招手、揮手等動作，其表達意思會有特殊性。特別是符號化的手勢，如勝利、比心、點贊等，其激勵效果會更為顯著。體態語言含義豐富，往往會綜合應用，而不是單一做出符號和動作。

在五年級耐力跑訓練時，教師設計了800米、1000米、1500米等不同距離的訓練項目，要求學生根據自身實際選擇不同的距離。學生進入競跑環節后，教師跟進觀看，并利用身勢語言進行對應激勵?？吹接袑W生很吃力時，教師做出加油的動作;看到有學生很努力的樣子，教師給出點贊的手勢;看到有學生抵達終點時，教師鼓掌祝賀。學生看到教師這樣鼓勵自己，都能夠拼盡全力展開訓練。教師沒有太多的語言鼓勵，只是做一些學生看得懂的動作和手勢，便給學生帶來不可估量的精神力量。小學生平時很少有這樣的表現機會，教師也很少單獨對其個性激勵。在耐力跑時，教師能夠特別給予激勵和調度，自然能夠對學生形成心理沖擊。精神方向的激勵能夠帶來無窮的調度力量，特別是來自教師的鼓勵，學生更為看重。身勢語言極為豐富，教師在具體實踐應用時，不僅要借用一些現成的模式化的動作，還需要自行創建，這樣給學生帶來的心理觸動會更為劇烈，其訓練調度效果也會更高。

空間語言，提升體育教學效率

所謂空間語言，這是指空間范圍圈。人與人在交流時，需要保持適合的距離和間隔，這種空間距離，體現的就是空間語言。體育課堂教學中，教師在空間語言設計時，要有科學的分析，如何保持合適的距離，留出適合的空間尤為重要。學生大多對教師存在畏懼感，自然會自覺保持一定的距離，教師在運動指導時，如果能夠讓學生主動與教師交流，其空間語言便達成了和諧和共鳴。

如五年級徒手操訓練時，教師先為學生做示范展示，然后要求學生跟隨教師進行模仿操作。在實際操作中，很多學生的動作都不規范，教師需要近距離地指導。當教師走向哪個學生時，附近的幾個學生都開始緊張起來。教師沒有批評和指責，而是輕輕地糾正學生的不正確動作。學生逐漸適應了教師的指導，教師走近時也沒有了之前的畏懼感。在面對學生動作問題時，教師經過幾次糾正，很容易產生一些不耐煩，這是可以理解的，而學生年齡較小，肢體運動本身有更多局限，身體不協調現象比較普遍，如果教師只會大聲訓斥，學生會產生心理畏懼感，其訓練學習會更為低效。如果教師在具體糾偏時，能夠和顏悅色地指導和講解，利用示范操作進行直觀演示，能夠為學生帶來更多學習啟迪。學生距離感消除了，不僅提升了訓練品質，與教師的關系也變得和諧了。

教學語言內涵豐富，其呈現形式也是多種多樣，體態語言是最為直觀的表現形式，能形成最直觀的教學調度作用。教師利用表情、動作、手勢等體態語言展開教學啟動，可以獲得豐富激發效果。教師科學合理運用體態語言展開體育教學，能形成良好的教學效果。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）