小學美術課前“微欣賞”構建

吳融

摘要：美術欣賞對培養(yǎng)學生的審美與鑒賞能力具有重要作用。制定結合美術教學實際，符合學生性格特點的美術欣賞教學策略和方法，能夠提高學生美術欣賞能力，促進美術欣賞教學的發(fā)展。

關鍵詞：美術;微欣賞;構建

美術課程標準強調在美術課堂中要讓學生積極參與到欣賞和評訴活動中，激發(fā)學生的學習興趣，確立學習目標。調動學生的積極性，引導學生從藝術形式上分析、探究美術作品，養(yǎng)成從自發(fā)欣賞進入自覺欣賞的習慣，有意識地按照一定的欣賞程序，使單純的視覺觀賞轉變?yōu)橛猩疃鹊睦硇苑治觥?/p>

小學美術欣賞課教學現狀

我國有關小學美術欣賞課教學策略的研究中，盡管有部分將實踐與理論相結合，對于廣大的一線美術教師具有指導性，但將“美術史賞析”作為單項教學實踐的研究較少出現。筆者分析主要有三方面原因：一是小學生對美術的各方面理論知識了解甚少，在平時的美術學習過程中多以繪畫、手工為主，很少接觸美術史相關知識;二是美術史知識比較深奧、難懂，再加上理論知識學習本身比較枯燥，很難激發(fā)學生學習的興趣;三是美術史知識的教學對教師本身的美術史知識儲備量要求很高，教師本身需要對整個美術史有較為系統(tǒng)、深入的了解。

“微欣賞”構建高效課堂

筆者依據《義務教育美術課程標準（2011版）》提出了新的美術欣賞模式——“微欣賞”，將原本枯燥無味的美術史知識以簡短有趣的形式介紹給學生。

“微欣賞”是指每節(jié)課利用課堂前5至10分鐘對中外美術史中的名家或名作進行賞析。賞析的形式可以是多樣的，例如，課件講解、視頻欣賞、學生匯報、微課學習、游戲互動等;賞析的內容是根據美術史發(fā)展脈絡進行介紹。中國美術史涵蓋從原始美術開始到近現代美術，包含繪畫、雕塑、建筑、書法和工藝美術等內容;外國美術史涵蓋從古典前時期美術到西方現代主義美術，包含繪畫、雕塑、建筑設計等內容。由于內容繁多，因此每學年分上下兩個學期分別欣賞中外美術史的內容，根據不同年齡段學生的特點采用由淺入深的方法進行賞析，規(guī)劃在小學階段完成對中外美術史中主要名家或名作的賞析。美術史中涉及內容廣泛，筆者根據歷史發(fā)展脈絡制定了每個學期賞析內容的范圍。

一年級上學期安排中國美術史中的新石器時代美術。這一時期美術作品多以生活用具為載體，便于一年級的學生更為直觀的進行感受。“微賞析”的形式可以借助一些實物（模型或者仿品）進行介紹。一年級下學期安排外國美術史中的原始美術、希臘羅馬藝術。經過一個學期的“微賞析”介紹，一年級的學生開始對美術史有了簡單的感性認識，因此下學期添加了兩個時期的美術作品。原始美術中的洞穴壁畫多以動物為主，線條簡潔有力、姿態(tài)生動，自然而粗拙的風格比較符合一年級學生的繪畫特點，容易引起學生的共鳴。剩余欣賞的四個建筑整體也呈現了粗獷的風格。

二年級上學期安排中國美術史中的先秦美術、秦漢美術。這兩個時期的美術以欣賞工藝美術作品為主，打開了學生對美術史門類的認知。二年級下學期安排外國美術史中的中世紀美術、文藝復興美術。主要圍繞教堂建筑和“文藝復興三杰”的繪畫作品進行賞析。開始進入較為系統(tǒng)的繪畫作品賞析，教師會逐漸引入一些專業(yè)的繪畫術語。

三年級上學期安排中國美術史中的魏晉南北朝隋唐美術、五代美術。三年級下學期安排外國美術史中的17、18世紀美術，19世紀美術。進入到中年級，學生的各方面理解水平都有提升，開始要培養(yǎng)學生的美術詞匯積累量，這也是比較枯燥的內容，因此在“微欣賞”中可以采用多種授課形式進行賞析，提升學生學習的興趣，便于學生理解記憶。

四年級上學期安排中國美術史中的宋代美術。四年級下學期安排外國美術史中的西方現代主義美術（上）。四年級整個學期安排的都是中外美術史中比較重要且較難理解的部分。這個階段的“微賞析”授課在講解的時候要多注意前后知識的聯(lián)系，通過對比的形式加深學生的記憶。

五年級上學期安排中國美術史中的元代美術、明代美術。五年級下學期安排外國美術史中的西方現代主義美術（下）。到了高年級，可以開始訓練學生的自學能力，安排學生做課前預習，授課時可采用提問、討論的形式進行，為接下去的學生匯報展示打下基礎。

六年級上學期安排中國美術史中的清代美術、近現代美術。六年級下學期安排外國美術史中的亞非美術。這個學年安排的內容比較“年輕”，加上學生理解能力也越來越好，因此可以將絕大部分的時間交由學生進行匯報展示。一方面培養(yǎng)了學生整理、收集資料的能力;另一方面訓練了學生的表達能力。

結束語

“微欣賞”這一教學模式已經被列入2019年福州市教育科學研究“十三五”規(guī)劃立項課題。本課題以美術欣賞教學為探究載體，以培養(yǎng)學生了解世界著名藝術文化，提升審美與鑒賞能力為研究目標，從中總結出美術課前“微欣賞”的教學模式運用于小學美術課堂教學中，有利于提高小學美術欣賞課教學的優(yōu)質性和有效性。

參考文獻

中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：福州教育學院附屬第二小學）