小學班主任管理中的語言藝術及溝通措施探究

黃斯思

摘要：小學時期，小學生年紀較小，他們自身的學習和成長要在老師的教學引導下才可以健康的發展。小學班主任不但要負責引導學生的學習，還要關注到和學生之間的交流。班主任在展開對班級的管理工作過程當中，必然要和學生以及家長進行語言交流。此時，班主任的語言藝術以及采用的溝通方式，就起到了很大的作用。本文通過分析語言藝術及溝通方式在班主任管理工作中的重要性，并提出了一些有效地改善措施。

關鍵詞：小學班主任;語言藝術;溝通措施

引言：

良好的語言藝術可以有效地促進溝通的效率，拉近人與人之間的關系，緩解一些問題矛盾的發生。小學階段，學生對知識的學習以及自身身心健康的成長，與班主任的管理有一定的關聯。而班主任展開管理工作需要采取一定的語言藝術和正確的溝通方法，才能夠起到事半功倍的效果。現階段，素質教育的推進使得教育部門提出老師要重視家園共育，加強教師與家長之間的溝通管理工作。此時，對于班主任的語言藝術與溝通形式，就提出了巨大的挑戰。因此，班主任在自身的工作過程中必須要學會科學合理地應用語言藝術，并采用恰當的溝通形式，為自身在工作管理中帶來幫助。

一、語言藝術與溝通方法在小學班主任管理工作中的重要性

眾所周知，小學生年紀較小，在小學生的成長與學習過程中必然會存在各種不同的問題和阻礙。作為小學班主任，不但承擔著學生的學習進度，也需要對學生的健康成長負責。而處于生長發育環節的小學生，他們對各種事物的認識都十分缺乏，自我觀念也處于形成的過程當中，班主任只有采取恰當的語言藝術形式，并采用合理的溝通方式，才可以提高小學生的理解能力，拉近師生之間的關聯。在班級管理時，班主任會面臨著各種無法預測的問題，要有效解決這些問題，必然要結合一定的語言藝術與溝通方法。此時，對班主任自身的語言藝術能力就帶來了很大的挑戰。在良好溝通方法的基礎上，合理的語言藝術形式可以讓班主任游刃有余地解決學生之間的問題，緩解小學生的心情變化，幫助學生養成健康的心理狀態。同樣，小學生對各科知識的學習興趣以及習慣，也與班主任的語言藝術形式有關。采用鼓勵性的語言與恰當的批評，能夠對學生自身起到激勵的作用。如此看來，語言藝術與溝通形式在班主任的管理工作當中，占據著舉足輕重的影響地位。

二、加強小學班主任管理工作中的語言藝術與溝通措施探討

班主任在班級中是一個非常特殊和關鍵的職位，作為小學班主任，不僅要關心學生的學習狀況，也要重視小學生的身心健康發育，多和學生之間展開交流，便于了解學生的具體情況。要提高小學班主任的管理工作，就要懂得一定的語言藝術，采用恰當的溝通措施，才可以拉近和學生之間的距離。

（一）重視語言藝術形式，加強與學生之間的溝通交流

隨著我國教育水平的提升，以及國家對教育事業的不斷關注，在小學時期的課程教學環節，班主任要在保證自己所帶課程教學不受到影響的情況下，及時和學生之間進行交流，了解學生的各方面情況。但由于小學生自身的理解能力有限，對教師自身往往會具有一些“尊敬”和“懼怕”的心理，使得學生和老師之間總會存在一定的距離，影響到對人才的全面培養。因此，班主任對班級管理工作必須要極力重視，提高自身和學生之間交流的語言藝術形式，并加強和學生的溝通效率。

例如，不管是在課堂教學環節，還是平時的課間休息時間，班主任都要及時去觀察班級同學的變化和表現。對于一些看似郁郁寡歡或者沉默寡言的學生，老師就要及時上前去關心學生。同時要采用和諧友好的語氣和溫潤的語言，讓學生放下防備心理，獲得學生的信任。一旦發現學生在學習或者生活方面遇到困難和挫折，老師就要及時勉勵學生自身，讓學生可以打起精神來，從傷痛或者不開心當中走出來。

（二）適當引導學生，做到“少批評、多鼓勵”

小學生雖然年紀較小，但他們自身卻有著較強的自尊心。教師要愛惜學生的自尊心，適當地引導小學生，做到“少批評、多鼓勵”。對于身心健康處于成長過程中的小學生，在學習和生活方面，他們都希望得到他人的認可與贊成，這樣才會幫助學生樹立自信心。那么，班主任就要不斷地鼓勵學生的表現情況，盡可能地不要打擊學生，讓學生在這種鼓勵式的環境下，更加健康快樂地成長。

（三）采用“人性化”的溝通形式，突出學生的主體地位

學生自身的各方面情況都有所不同，有的對一般的課程學習也不感興趣。即便是面對老師的提問，部分學生因為自身的私人原因，便會和老師之間起爭執。因此，老師在了同學新型溝通時，就要采用人性化的溝通形式，以此來凸顯出學生的主體地位，全面地推動小學生的健康成長，為他們綜合素養的提升打好基礎。此外，在師生的頻繁溝通交流下，小學生對班主任的情感也變得更為深厚。

三、結束語

綜上所述，小學階段，班主任班級管理工作展開，必須要科學合理溝通技巧的配合下才可以順利地完成。因此，班主任就要提高個人的學習能力，及時去系統化地提高自己的語言能力。只有掌握了確切的課教學形式，才可以促進溝通效率的提升，為小學生的全面發展做出貢獻。

參考文獻

[1]劉正松.小學班主任管理中的語言溝通藝術分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：132-133.

[2]李赫.小學班主任班級情緒管理策略[D].黑龍江大學，2019，1002：198-199.

[3]劉銘.小學班主任專業行為能力現狀及對策研究[D].延邊大學，2019，1002：182-183.

[4]胡芳平.小學班主任管理中的語言藝術及溝通措施研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：150-151.