淺談初中班主任管理中以人為本教育理念的運用

商昌勇

摘要：初中教育階段，是學生身心健康成長的一個重要階段，班主任作為班級教學管理的引導者，在管理班級各項事務、教育引導學生方面具有極其重要的作用。在“以人為本”的總體教育理念的指導下，教師應確實轉變自身的教育理念，由傳統的班級教學管理當中主導者身份轉變為引導者身份。在班級日常教學管理工作當中，更應注重培養學生的核心素養、促進學生全面發展，秉持“以人為本”的教育理念，在初中班主任管理當中采用多樣化的管理措施，充分體現出班主任管理的針對性與實效性。

關鍵詞：以人為本;初中;班主任管理

引言：在當前新課改教育發展背景下，對于初中階段的班級管理工作產生了了較為深遠的影響，初中班主任管理工作，是學校整體教育管理工作的關鍵點。班主任應充分發揮出自身作為學生教育管理引導者的重要作用，采用高效務實的班主任管理模式，構建起良好的師生關系，在班級當中為學生構建起一個輕松愉悅的班級學習與生活的氛圍。有序的推進班級教育管理工作，讓學生能夠身心健康的成長，有效地提升班級管理的效率與質量。

一、培養學生的自主能力，體現出學生的個人價值

由于初中生正處于青春期的成長階段，對于這一階段的學生，在對其開展教育管理方面，應注重通過教育管理，有意識地培養學生的自主能力，讓學生能夠自主參與班級集體活動、集體事務，充分體現出學生的個人價值。

例如，在學校冬季運動會當中，傳統的班級管理模式，是有班主任與體育教師共同商議決定班級參與校運會的人員名單，班級學生只要按照班主任的安排去執行即可，而這樣的指定式的班級工作安排，學生缺乏參與集體活動的興趣，不具有采用的積極性。在整個集體活動過程當中，學生得不到應有的自主鍛煉。在“以人為本”的教育理念下，班主任應有意識地培養學生的自主意識與自主能力，班主任可指導班委會在班級當中成立“運動會策劃小組”“運動會參賽小組”“運動會宣傳小組”“運動會后勤保障小組”等不同的幾個小組，并依據班級學生自身的特長，吸納到相應的小組當中。在班級參與校運會時，班主任僅僅是作為指導者，更多的則是由班級學生自行開展班級管理工作。班委會應統籌協調好各個小組的各種，讓各個小組能夠緊密配合、團結一致地完成學校組織的班級集體活動。通過這樣的具有管理方式，有效地培養班級學生的自主管理能力，充分體現出班級學生的個人價值，從而有序的推進班主任管理工作的實施。

二、轉變教育管理理念，體現班級管理的實效性

在初中班主任管理當中，想要真正的做到高效務實的推進班級教育管理工作，促進班級教育管理工作健康有序的發展。班主任應確實轉變班級教育管理理念，采用多樣化的班級教育管理措施，充分體現出管理的實效性。

例如，在班級教育管理工作當中，班主任應在“以人為本”教育理念下，做好下述班級教育管理工作：第一、班主任應能夠進行“換位思考”，在開展班級教育管理工作時，班主任應立足于學生的立場看待班級教育管理當中的問題、以及教育管理措施，在基于尊重學生、理解學生的前提下，不斷地創新發展班級教育管理工作。從而使班級教育管理的各項措施都能夠真正的落地實處。第二、班主任應在秉持“以人為本”教育理念下，在班級當中有效地開展“因材施教”的教育管理。班主任應立足于班級學生處于不同的發展層次這一現實情況，實施高效務實的班級管理。班主任可按照班級學生的“共性表現”，采用整體性的班級管理措施，但是，也要依據班級學生所處于不同學習層次的現實情況，針對于“學習優等生、學習中等生、學習后進生”，班主任要與各門學科的任課教師采用“分層教學管理”的方式，為處于不同學習層次的學生制定處相應的學習目標與學習任務，從而使處于不同學習層次的學生，都能夠在各門學科學習當中完成學習目標與學習任務，能夠整體性的提升班級學生的學習水平。通過班主任轉變教育管理理念，采用具有人文關懷的教育方式，促進班級學生獲得整體發展，充分體現班級管理的實效性。

三、拓展師生之間溝通途徑，關注學生的健康成長

初中班主任管理工作，必須注重學生在日常學習與生活當的心理狀態與情感變化。班主任應通過建立起師生之間高效的溝通機制，進而構建起諧平等的師生關系，從而更好地推進班級教育管理工作。

例如，在班主任開展師生溝通之時，班主任應注重師生之間溝通方式方法。依據初中生的心理狀態、認知理解能力、學習的實際情況，采用適合于初中生的師生溝通的措施，在班級召開主題班會時，班主任可讓班級學生圍繞班級管理當中所體現的問題，并進行深入地交流討論，廣泛征詢學生對于班級各項管理工作所具有的意見與建議，并讓學生提出自己的管理見解。進一步改進與完善班級管理的各項工作。采用師生之間高效的溝通方式，有效地提升班級管理工作的水平。班主任應采用多樣化的師生交流溝通途徑，使學生能夠感受到班主任給予自己的無微不至的關愛，讓學生們能夠在師生交流溝通的過程當中，對班主任敞開自己的心扉，積極主動地接受班主任的教育管理。

結語：總之，在當前的初中班主任工作當中，班主任應該秉持“以人為本”的教育理念，通過采用多樣化的班級管理模式，可拓展班級管理工作領域，有效地培養學生的綜合能力，推進班主任管理工作的全面發展。

參考文獻

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