文化自信視閾下的新時代大學生奮斗精神研究狀況分析

魚曉輝

【摘? 要】新時代弘揚奮斗精神，必須彰顯時代特點、突出文化自信、重視青年大學生群體。當代大學生中存在奮斗精神式微與消解的趨勢，從這個層面來看，分析新時代大學生奮斗精神的現實境遇，加深相關理論研究具有現實意義。

【關鍵詞】文化自信;新時代;奮斗精神

引言

黨的十八大以來，習近平總書記站在實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，創造性地提出文化自信的時代命題，確立了新時代中國人的精神坐標，使我們對文化的認識提升到一個全新境界。在建黨95周年大會上，總書記指出：“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，文化自信是對中國特色社會主義文化的自信。十九大報告進一步明確：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化?！贝巳N文化同時作為涵養文化自信的基石和源泉，其精神根基和思想精華是一脈相承、一以貫之的，而“奮斗精神”是其中最閃耀的一個。中華民族以自強不息屹立于世，中國共產黨靠艱苦奮斗興旺發達，“奮斗精神”永不過時，實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢依然離不開“艱苦奮斗”。

新時代弘揚奮斗精神，必須突出時代特點，同時，要重視青年大學生群體。“青年是祖國的未來，民族的希望，也是我們黨的未來和希望”，“實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年接續奮斗…”從這個層面來看，在文化自信的宏觀視閾下研究新時代大學生奮斗精神既是壯大文化自信主體的迫切需要，也是新時代大學落實“立德樹人”目標的現實需求。

1.大學生奮斗精神研現狀及評述

對于奮斗精神基本理論的梳理是研究大學生奮斗精神教育問題的基礎和前提。學界開展奮斗精神研究多年，側重于該問題系統理論的完善，主要集中在奮斗精神的基本內涵、具體表現、弘揚奮斗精神的必要性和意義研究等方面。

奮斗精神的基本內涵。柳禮泉在其著作《中國共產黨對艱苦奮斗精神的發展與升華》中指出，“艱苦奮斗是人類在認識世界、改造世界的實踐中，為實現自身的目標而不畏艱難、銳意進取的意志狀態、思想品格和精神力量”。姚軍在其博士學論文《奮斗論》中指出，“所謂奮斗實質為實現既定的理想或目標而進行的積極向上的一系列實踐活動過程”。對于奮斗精神基本內涵的剖析，使我們明確：艱苦奮斗精神是人們在目的性實踐活動中竭盡全力去達到目標的意志品質。

弘揚奮斗精神的必要性和現實意義。黃蘭鎮在《論新時期艱苦奮斗精神的培養》一文中提出，“艱苦奮斗是國情的要求，是解決面臨的困難和任務，建設社會主義精神文明的必然要求”;閆成儉在《論堅持艱苦奮斗精神的價值意義》中指出，“發揚艱苦奮斗精神是全面建設小康社會的現實需要，是保持黨同人民群眾的血肉聯系，保證我國經濟社會長遠發展的動力?！睏钚P、陳紅在《論新時代的愛國奮斗精神》中闡明：“愛國奮斗精神是實現偉大事業的推進劑，是推動偉大夢想的催化劑，是促進人的解放的粘合劑”。對于弘揚奮斗精神的必要性和現實意義的闡述，使我們明確：新時代繼續弘揚奮斗精神的必要性、作用及價值。

大學生奮斗精神現狀研究。劉紹云、陳方芳在《論大學生艱苦奮斗精神的式微及其消解之道》中總結了當前大學生艱苦奮斗精神式微的主要表征：政治立場不堅定、理想信念模糊、生活奢侈化、人生態度消極化。并將其歸因為：社會不正之風與腐敗現象影響、高校不重視和課堂教育的忽視、家庭條件及不合理教育觀念的影響、學生本人艱苦奮斗意識的淡薄;孫強在《反思小康條件下大學生艱苦奮斗精神的教育》中指出，“現行小康條件下的大學生艱苦奮斗精神教育存在很多問題，主要表現為：喊的多干的少，不注重實際效果;在艱苦奮斗精神教育的內容、方法及評價考核方面缺乏統一的標準;對開展艱苦奮斗精神教育的人力財物上的投入較少，基本上處于有名無實的狀態，致使高校的思想政治教育工作出現滑坡的傾向”。對于大學生奮斗精神現狀及原因分析，為我們有針對性的提出解決措施提供了思路，也對文化自信視閾下新時代大學生奮斗精神培育策略研究提高了要求。

綜合學界關于奮斗精神的相關研究，立足“文化自信”這一時代命題，我們深刻意識到，開展“新時代大學生奮斗精神相關問題研究”，重在理念，要在行動。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神…”，2019年在紀念五四運動100周年大會上總書記指出，“…中國青年永久奮斗的好傳統一點都不能丟，在實現中華民族偉大復興的新征程上…特別需要我們發揚艱苦奮斗精神”。大學生是新時代青年群體的優秀分子，是可塑性極強的群體，大學生只有成為崇尚奮斗精神的先鋒力量，立鴻鵠志、做奮斗者，才能在踐行中華民族偉大復興的歷史使命中將精神力量轉化為物質力量。

2.新時代大學生奮斗精神的研究意義

研究新時代大學生奮斗精神是解決大學生奮斗精神淡化問題的現實需求，有助于引導大學生成為奮斗精神的示范者和踐行者。

研究新時代大學生奮斗精神的建構路徑，為“立德樹人”工作提供了有效抓手和優質載體，有助于新時代大學生積極融入國家宏大敘事，并在完成學業、塑造品格、投身建設的具體實踐中做新時代奮斗者。

將通過實踐完善了的大學生奮斗精神建構方法在區域內高校中廣泛交流，易于不斷擴大和深化研究成果，形成帶動效應，提高區域內高?！傲⒌聵淙恕闭w水平。

新時代中國青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命。唯有保持拼搏奮斗的精氣神，賡續永久奮斗的好傳統，讓奮斗成為青春最亮麗的底色，才能把握機遇、奮發有為，擔負時代使命。研究新時代大學生奮斗精神的培育策略問題，促使“立德樹人”目標扎實落地是固本培元的德政工程。

3.文化自信視閾下的新時代大學生奮斗精神研究

新時代是中國特色社會主義進入新的歷史方位的新時代，是全球化進一步深入，外部挑戰更加嚴峻的時代，更是文化自信需要進一步彰顯的時代。全球化浪潮中，我國經濟社會獲得極大發展，這為中國特色社會主義文化自信、為大學生成長成材奠定了堅實的物質基礎，但同時形成了多元文化并存的局面，不同思想觀念、價值理念相互交織，各種社會思潮競相激蕩，激烈交鋒，一定程度上造成了價值選擇的困惑，使中國特色社會主義文化自信處于不利的意識形態境遇，也使大學生群體滋長了“奮斗精神已過時”、“艱苦奮斗無用啦”、“寒門再難出貴子”等。

解決當代大學生奮斗精神淡薄的現實問題，我們需要明確大學生奮斗精神的培育與文化自信意識的不斷增強存在緊密的邏輯關聯，與中國特色社會主義文化自信同頻共振。只有充分了解當代大學生的心理特點，確保奮斗精神在新時代的解釋力、辯護力、創造力不斷提升，引領力、凝聚力、感召力不斷增強，青年學生奮發有為才能從根本上得到保障，中國特色社會主義文化自信才能實現。

開展文化自信視閾下的新時代大學生奮斗精神研究，我們需要在以下幾方面下功夫：

正視全球化給大學生奮斗精神帶來的雙面影響，我們應直面不同意識形態的較量和文化的爭鋒，守住中華民族、中國共產黨、中國人民艱苦奮斗、久久為功的精神底線。只有作為主流意識形態的馬克思主義在增信釋疑、回應現實、引領價值等方面不斷強化才是維護意識形態安全、增強中國特色社會主義文化自信的有效途徑，這將為新時代大學生奮斗精神的提升注入信心。

培育新時代大學生奮斗精神需要我們堅定中國特色社會主義文化自信，根本在于堅定馬克思主義信仰、確立社會主義理想信念、價值理念的自信。中國共產黨正是在長期的革命、建設和改革實踐中始終高擎馬克思主義旗幟，發展社會主義經濟，牢牢掌握文化領導權，才使得文化自信有了巨大的物質支持、強大的精神源泉、堅實的群眾基礎，這將促使新時代大學神精神的培育與文化自信提升同向同行。

開展文化自信視閾下的大學生奮斗精神研究，需要我們正視培育環節的問題。一段時間以來，奮斗精神在理解運用中存在著教條化、空泛化、標簽化等問題，嚴重制約著奮斗精神的時代解釋力，削弱著奮斗精神、文化自信在青年群體中的話語權。2016年習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出“在運用馬克思主義立場、觀點、方法上功力不足、高水平成果不多，在建設以馬克思主義為指導的學科體系、學術體系、話語體系上功力不足、高水平成果不多”。問題的提出同時也為問題的解決提供了思路，維護意識形態安全、增強中國特色社會主義文化的文化自信，需要正視社會主義意識形態的自身建樹與供給不足問題。這對新時代大學生奮斗精神的研究工作與培育工作具有根本性的指導意義。

整體而言，對中國特色社會主義文化自信的認識把握，對于青年大學生奮斗精神的研究或培育，不能囿于文化談文化，不能困于傳統奮斗形式談奮斗。要從意識形態與文化的辯證統一來分析，從意識形態安全的角度來審視，以馬克思主義意識形態的主導性建構牢筑中國特色社會主義文化自信的思想根基，要站在意識形態安全教育的高度，了解當代大學生特點，即做到目標牽引、榜樣激勵、鼓勵實踐;豐富奮斗精神培育成果，即培育主體層面：提高宣傳教育活動的鮮活度，提升教育隊伍整體素質，創新并營造奮斗精神的生活化話語形式。

參考文獻

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