高校思想政治理論課與日常思想政治教育的融合路徑研究

張葉

摘? 要：思想政治理論課與日常思想政治教育是高校思想政治教育的兩個重要方面，推動兩者之間的融合，是新時代加強和改進高校思想政治教育的必然要求。高校思想政治教育要樹立協同意識，形成教育合力;完善制度機制，促進整體運行;增強學科研究，提供學科支撐;搭建培養平臺，打造專業隊伍。通過思想政治理論課與日常思想政治教育的有效融合，構建新時代高校思想政治教育全員全程全方位的育人大格局。

關鍵詞：思想政治理論課? 日常思想政治教育? 協同育人? 高校

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0246-03

Ideological and Political Theory Courses and Daily Ideological and Political Education in Universities Research? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? on Collaborative Approach

ZHANG Ye

（School of Marxism， Southwest Petroleum University， Chengdu， Sichuan Province， 610500 China）

Abstract： Ideological and political theory courses and daily ideological and political education are two important aspects of ideological and political education in universities， and promoting the integration between the two is an inevitable requirement for strengthening and improving ideological and political education in universities in the new era. Ideological and political education in universities should establish a sense of collaboration and form a joint force of education; improve the system and mechanism and promote the overall operation; enhance discipline research and provide discipline support; build a training platform and build a professional team. Through the effective integration of the two， build a full-round education pattern for all staff in ideological and political education in universities in the new era.

Key Words： Ideological and political theory courses; Daily ideological and political education; Collaborative education; Universities

思想政治教育具有很強的整體性與系統性，其中兩個重要組成部分是思想政治理論課與日常思想政治教育，兩者在目標上完全一致、內容上互相補充、形式上相互配合、效果上相互促進，促進兩者同向而行，對提升思想政治教育的實效性具有重要意義。如何打破長期以來思想政治理論課與日常思想政治教育相互隔絕的狀態，把立德樹人全員、全過程、全方位地貫穿到思想政治工作中，是新時代中國高校思想政治教育面臨的重要任務。

1? 高校思想政治理論課與日常思想政治教育協同現狀

推動高校思想政治理論課與日常思想政治教育的有效融合，有利于落實立德樹人的育人目標，滿足大學生的成長需求和期待，是切實提高思想政治教育針對性和親和力的重要途徑。然而，現階段高校思想政治理論課與日常思想政治理論課還處于各自為政的狀態，兩者互相分離，缺乏協同支撐，這直接影響了思想政治教育的實效性。

1.1 缺乏系統的目標體系

思想政治理論課與日常思想政治教育都以立德樹人為根本任務，然而在具體的教育目標中，思想政治理論課主要關注理論的傳授，通過理論知識的傳授對大學生提供理論供給，培養學生的人生觀、價值觀、世界觀;日常思想政治教育主要通過具體的學生管理工作來展開，側重于解決大學生在生活、學習中的的現實問題。兩者之間缺乏相互的支持，沒有形成完整的協同育人體系，弱化了思想政治教育效果[1]。

1.2 教育過程缺乏有效互動

現階段，思想政治理論課通常在高校中只是被簡單當成一門必修課，其對大學生思想政治品德的價值引領作用往往被忽視。在實際教學中，思想政治理論課往往停留在片面的理論教學，缺乏對大學生現實問題的關注。而日常思想政治教育多以行政管理的形象出現，沒有與思想政治理論課形成有效的互動。課堂與生活的渠道沒有打通，導致理論教學與實踐活動相分離，不利于大學生將所學的理論內化為自身的品德信念。

1.3 教育教學人員缺乏配合

高校思想政治教育的教育教學主體是思政課教師與輔導員，而這兩支隊伍常常處于各自為政的狀態。思政課老師與輔導員之間缺乏緊密的聯系與互動，制約了高校思想政治工作的深入開展。思政課老師只局限于課堂教學，無法掌握大學生是否真正形成了科學的人生觀、世界觀、價值觀;輔導員缺乏系統科學的思想政治教育理論指引[2]，將導致日常思想政治教育的深度不足。思政課老師與輔導員應該加強溝通協作，形成協同育人機制，打造全員、全程、全方位的高校思想政治教育大格局。

2? 思想政治理論課與日常思想政治教育的融合路徑

2.1 樹立協同意識，形成教育合力

思想是行動的先導，要想實現思想政治理論課與日常思想政治教育的有效融合，首先要樹立協同育人意識。高校思政課老師與高校輔導員雖然有著不同的工作內容，但都是大學生思想政治品德形成的重要引導者，都以“立德樹人”為根本任務，兩者同屬于大學生思想政治教育隊伍，在工作中相互促進、相輔相成。因此，思政課教師與輔導員要高度認同協同育人理念，共同探討新時代高校思想政治教育面臨的新問題、新挑戰。一方面，高校思想政治教育管理者、組織者只有全面把握思想政治教育的系統性、連貫性，才能在行動上貫徹協同育人模式，打破各自為政的狀態，促進理論學習與教育實踐的有機統一。另一方面，只有思政課老師與輔導員在工作中相互配合、協同用力，積極整合兩只隊伍的力量，才能更好地落實思想政治教育的育人目標，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，促進大學生自由、全面發展。

2.2 完善制度機制，促進整體運行

要想實現思想政治理論課與日常思想政治教育同向而行、共同發展，需要“有效的領導體制、保障機制”[3]、資源共享機制做引導。首先，高校要成立領導機構、組織機構對思想政治教育協同工作進行指導，為大學思政教育提供價值引領。黨委、共青團、工會等齊抓共管，教師負責具體落實，從上而下建立協同育人的大格局，促進兩支隊伍協同用力。其次，要建立健全科學的考核評價機制、上下聯動的合作機制、透明的激勵約束機制，促進高校思想政治教育工作科學化與規范化。通過健全高校協同育人的保障機制，來引導高校教師樹立協同育人意識，促進理論與行動的轉化，提升思想政治工作的實效性。最后，構建資源共享平臺機制，有利于”統籌安排教育時間和空間、教育內容、教育形式等教育資源”[4]，在科學規劃下整合優質資源，暢通信息溝通渠道，實現教學經驗、課程資源的共享，促進兩支隊伍的進一步融合。

2.3 增強學科研究，提供學科支撐

科學的理論為實踐提供正確的價值引領，高校思想政治教育工作要想得到健康持續地發展，必須要有科學的理論支撐。思想政治教育“其最重要的學科支撐毫無疑問是馬克思主義理論學科”[5]，因此，要持續探索馬克思主義理論學科及下設學科建設，不斷促進思想政治教育的科學化、系統化。首先，要多建立研究平臺，加強對學生成長規律、思想政治工作規律的研究，推進學科建設與思想政治教育工作的有機結合，提升思想政治教育隊伍的專業水平。思想政治理論課教師要加強學科建設，并強化對日常思想政治教育的滲透作用。輔導員要主動提升自身的理論知識，樹立用馬克思主義理論教化育人的意識。其次，高校思想政治教育工作要始終把握世界眼光、中國情懷和時代特征3個維度，要不斷拓寬國際視野，對國外良好的思想政治教育經驗進行借鑒;要從中國的國情出發，提升大學生思想道德品質、政治覺悟，增強大學生對中國特色社會主義未來發展的信心;要緊跟時代步伐，聚焦現實問題，破解學科發展難題，打造思想政治教育學科發展新格局。

2.4 搭建培養平臺，打造專業隊伍

思想政治理論課教師和輔導員作為高校思想政治教育的主體，兩者的素質水平直接影響著高校思想政治工作的成效。要想把思想政治工作貫穿高校教育教學全程，就需要整合教育力量，創建思想政治理論課與日常思想政治教育兩只隊伍融合發展的平臺，打造兼具科研、教學、管理、實踐為一體的專業化隊伍。“高校思想政治教育具有很強的系統性、整體性、協同性”[6]，形成教育合力是高校思想政治工作的必然要求。首先，要加強頂層設計，思想政治教育的管理者與工作者要樹立協同育人意識，鼓勵主渠道與主陣地兩支隊伍互相交流合作，聚焦思想政治工作重點、難點，群策群力，打破制約主渠道主陣地協同育人工作的桎梏。其次，進一步為高校思想政治教育隊伍創建學術研究平臺。充分挖掘教育資源，發揮各方面的積極性，建立研究機構、開展學術交流會、創建學術交流論壇等，促進兩者更深層次的思想、學術交流，滿足師資隊伍提升能力的需求。

3? 結語

綜上所述，推動思想政治理論課與日常思想政治教育同向而行，是落實立德樹人的根本任務、促進大學生綜合素質發展的必然選擇。高校思想政治工作要充分認識到思想政治理論課與日常思想政治教育協同育人的重要性，構建一體化德育體系，通過行之有效的路徑來促進兩者的融合，從而不斷提高大學生思想道德修養，增強高校思想政治教育的實效性與針對性。

參考文獻

[1] 李紹源.高校思想政治教育協同育人機制建設研究[D].吉林大學，2019.

[2] 楊標.地方高校“三全育人”實現路徑研究[J].科技資訊，2019，17（36）：233，235.

[3] 王景云.論“思政課程”與“課程思政”的邏輯互構[J].馬克思主義與現實，2019（6）：186-191.

[4] 王春燕.主渠道主陣地視域下的大學生思想政治教育協同育人探究[J].吉林廣播電視大學學報，2019（5）：80-81.

[5] 艾四林.充分發揮馬克思主義理論學科在協同育人中的作用[J].學校黨建與思想教育，2017（23）：20-21.

[6] 馮剛.思想政治理論課與日常思想政治教育協同育人的理論思考[J].學校黨建與思想教育，2017（21）：18-23.