小學數學教學中滲透思想品德教育的方法研究

平璽香

【摘要】素質教育深入推進，小學數學教學承擔滲透思想品德教育，全面提高學生身心素質等教育任務的擔子更重。教師在強化立德樹人教育意識，發揮為人師表表率作用的同時，應當根據學科特征，深入挖掘數學教材與教學過程中的思想品德教育因素，以提升學生綜合素質。

【關鍵詞】小學數學? 教學? 思想品德教育

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0026-02

學校是培養與發展學生綜合素質的重要場所，在展開教學工作的同時，應當切實發揮教育、發展與教養的職能，落實知識傳授與能力提升、德育等教育任務。但大部分教師相對于德育任務落實，更注重學生成績提升，導致數學教學效果不理想。學校應當提高德育地位，將師生從傳統數學教學中脫離出來，實現教學質量持續改進。

一、發揮教師表率榜樣作用

在小學數學教學中滲透思想品德教育，首要的提升教師德育意識與能力。要求教師在教學中積極貫徹教書育人指導思想，全面提升學生科學文化與思想品德等學科綜合素養。但德育有著明顯的隱性特征，考慮到學生善于模仿的性格特征，教師應當注重自身素質與業務能力水平的提升，在態度與情感等方面給予學生更多的熏陶。尤其是教師認真對待日常教學活動的態度，能夠引導學生養成認真嚴謹的學習習慣。同時應當放下師道威嚴，給予更多的鼓勵支持，潛移默化地對學生展開德育工作。加強師生互動，引導學生養成獨立思考與判斷進行看待事物的思維方式。靈活運用現代化教學方式，通過巧設陷阱與疑問等教學方式，營造開放性的教學氛圍，培養學生積極探索與克服困難的學習態度。教師應當善于利用肢體語言，潛移默化地影響學生，從而有效培養學生情操[1-2]。

二、立足教材滲透德育

教師應當充分挖掘與研究教材中的情感因素，在分析知識的同時完成德育。如在《表內除法》教學中，教師可以向學生講解“九九口訣”來歷，讓學生對東方計算方法的文化魅力有著深入的感受。九九口訣最早可追溯于《荀子》與《管子》等春秋戰國時期，經過絲綢之路逐步傳入波斯、印度等國家，甚至在全世界流傳，是我國對世界文化的重要貢獻。將我國九九表與西方古國巴比倫等古國發明的乘法表進行比較，發現九九表的實用性更強且使用更加便捷。對學生講解數學知識的背景文化與典故來歷，能夠激發學生自信心與民族自豪感，更利于學生敢于拼搏風險精神的養成。教材中的德育因素多樣化，對學生數學素養與精神培養有著積極意義。

三、在教學中滲透德育

德育教育在小學數學中占據重要地位，對學生三觀養成與社會法制意識、集體主義精神等學科素養養成有著現實意義。教師在傳授數學知識時，應當將德育貫穿教學全程。如采取小組合作學習方式，通過小組成員相互評價、糾錯與指導，實現優勢互補，帶動班級整體學習水平提升。采取小組合作學習方式，對學生集體主義精神培養有積極意義。小組相互監督帶動，能夠實現取長補短。采取灌輸式教學方式，學生缺乏獨立思考的時間與空間，受定勢思維等因素影響，學習遇到困難或答不上問題，會讓學生逐漸降低學習積極性，甚至出現厭學心理。采取小組相互扶持與指導的學習方式，能讓學生在頭腦風暴中拓展思維方式，確保學習效率，最重要的是能夠發現自身的不足與長處，對自我性格完善與學習態度端正、互幫互助精神品質養成有著重要作用[3]。

為了陶冶學生情操，達到潛移默化的德育效果。應當注重數學知識與生活實際的結合，加強學生認知與感悟，從而豐富學習與情感體驗。尤其是在應用題設計中，題目背景可以結合生活實際，幫助學生直觀了解題目內容的同時，讓學生懂得學習知識對解決生活難題的重要性，從而逐步發現數學知識的用途與魅力。如在學習概率相關知識時，通常會用到拋硬幣的案例，在學生腦海中有著硬幣正反兩面概率都是50%的觀念，但這一說法并不能得到科學證實，首先硬幣立在地面上的可能小，但不能忽視這種現象存在的可能。其次根據測試結果顯示，采取常規拋硬幣方法，開始時硬幣面朝上，而落地時正面朝上的概率應當是51%。學生思考數學問題時，會受淺顯生活經驗限制，感性判斷問題答案。教師應當幫助學生養成實事求是的科學態度，讓學生意識到受歡迎的想法不一定是正確的，從而幫助學生養成客觀嚴謹的學習習慣。

教師可以利用多媒體或投影等現代教育技術展示圖形，讓學生更好地感受數學美。通過向學生展示幾何圖形變化，拓展學生思維能力的同時，讓學生感受到數學中的對稱美與結構美，從而增進學生對美的感受力。通過美的熏陶，達到耳濡目染的學習效果與陶冶情操的德育目的。

四、在教學過程中滲透德育教育的有效方法

1.教師樹立起榜樣作用

教師在教學過程中，經常會給學生講，要將作業寫工整，使作業干凈整潔，在這一過程中，就是教師要對學生起到模范作用。在外出聽課的過程當中我們發現，有一部分教師雖然是要求學生，但是他們自身卻不能為學生樹立榜樣，特別是在書寫板書的過程當中，對板書的書寫時而工整，時而雜亂無章，在這一過程當中，還對學生進行嚴格的要求。長期處于這種模式下，會給學生造成一種不認真不負責的印象，讓學生認為書寫不好的習慣是不太重要的，這對小學生的教育而言是非常惡劣的。對學生來講，教師應當對他們起到榜樣作用，教師的一言一行都會對學生產生強烈的影響，在這種影響下，能夠讓學生既能形成好的一面，也能夠形成壞的一面。因此，教師要想在教學過程當中對小學生進行德育教育，那么教師自身就得對學生樹立起榜樣作用，用自身的人格魅力去感染學生，這樣才能讓學生積極主動地接近教師，使學生能夠在自然的學習狀態下，形成與教師一樣的良好習慣，進一步使學生對教師產生自然的好感。根據這一特點，教師一定要對班級氛圍做良好的引導，對自身一定要嚴格要求，例如，板書的制作一定要工整漂亮、談吐文雅等等，進一步對學生的德育教育工作進行加強。

2.利用多元化視角對學生進行德育教育

小學階段的學生，他們因為性格特點以及年齡特征，能夠對身邊的事物產生強烈的興趣，進一步加深學生對小學數學學習的興趣。在進行滲透小學生德育教育的過程當中，可以舉例說明生活中關于德育教育的數學知識，讓學生能夠在數學知識的學習過程當中，形成正確的價值觀念，以達成對小學生進行德育教育的目的。例如，近20年的奧林匹克運動中，我國的游泳隊伍，都是以世界第一的形式奪得運動會總冠軍，為我國爭奪了很多奧林匹克金牌。教師可以利用這一信息進行情境教學，向學生提出問題：“近三屆我國的游泳奧運金牌都是取得世界第一，第一屆一共取得了8枚金牌，第二屆一共取得了7枚金牌，第三屆一共取得了11枚金牌，請問我國游泳隊取得金牌的平均數是多少？”教師可以針對這一問題，讓學生進行平均數的計算學習，在引導學生學習的過程中，教師要向學生表達出對我國隊伍的敬佩之情以及民族自豪感，充分地向學生表達我國打破世界紀錄的自豪意識。教師還可以對學生講，我國的游泳隊伍對世界而言，是最強大的，沒有之一，這項榮譽只能是屬于中國的。通過這樣的方式，對學生進行德育思想教育，有效地激發學生的民族氣節，讓學生能夠為自己是中國人而感到自豪，提升學生的愛國主義情懷，進一步加強對學生的德育教育工作。

3.與學生建立良好的師生關系，加強對學生的德育教育

在教學過程當中，教師一定要與學生建立良好的師生關系，進一步加強學生與教師之間的溝通交流。教師還可以將德育教育滲透延展到課外學習當中，在這一過程中教師可以與家長積極配合。我們都知道小學階段的學生學習任務并不是很多，可以找到一些空閑的時間舉行一次課外教學活動，例如，為學生準備一些考驗邏輯性思維的習題，并且引導學生如果沒有有效的解開習題，那么就要回家去與爸爸媽媽一起去解析。作為回報，你要幫助家人做一些家務，為爸爸媽媽分擔一些工作，并向父母表達感恩之情。通過這樣的教學方式，能夠讓學生有效地認識到感恩的思想，進一步加強對學生的德育教育工作。教師還可以組織學生以打掃校園衛生的方式，讓學生知道一件衛生用具的價格，讓學生能夠計算出整體衛生用具一共是多少錢？通過這樣的方式，既能夠讓學生掌握乘法，還能夠加強學生對環境保護的意識，進而在教學過程中對學生進行有效的德育教育滲透工作。

4.引導學生擁有感恩意識

在對學生進行文化知識的教育教學過程當中，我們還要注重對學生感恩教育的培養，中華民族的傳統文化，就是滴水之恩，定當涌泉相報。一個品行優良的人，一定是懂得感恩的，教師在教學過程當中一定要讓學生懂得孝順、民族氣節以及尊重他人善待他人的思想理念，這對學生的未來成長道路起著至關重要的作用。每一個獨立的人，都離不開很多幫助過他的人，哪怕這些人都是不求回報的。教師一定要在教學過程中引導學生，能夠擁有感恩意識，記住為自己付出過的人。

五、在實踐中升華思想情感

開展各種實踐活動，不僅能夠拓展學生眼界，同時能夠提高學生對數學的喜愛程度，更利于學生思想與情感升華。如在《你寄過賀卡嗎？》教學中，可以從生活導入新課，從環保角度向學生介紹賀卡紙的由來，課前布置學生收集賀卡與環保相關聯系的資料，讓學生在全班介紹。教師指導學生閱讀課本資料，了解賀卡生產對電能與財力、木材資源等消耗以及廢水污染河流的影響，強化學生對寄賀卡行為破壞環境的正確認識。為提高學生信息收集與處理的能力，讓學生統計個人與家庭去年收集賀卡的數量，并將調查數據填在收到賀卡數量統計表內，最后讓學生以小組為單位，根據一張賀卡郵寄需花2元、生產一張賀卡需排放3千克污水、生產一張賀卡需耗水1千克的條件，計算出家庭收到一定數量賀卡后對環境破壞的結果。將賀卡花費與資助失學兒童案例與拯救大樹等案例結合，幫助學生理解可持續發展的重要內涵。在此基礎上，組織學生展開賀卡廢物利用的創造活動，培育學生藝術創造能力，引導學生貫徹節約用紙的行為習慣，并能夠從自我做起，感染身邊更多的人，最終提高學生環保意識與實踐能力。組織學生說出學習感受，發揮想象說出保護環境的做法。最后讓學生自主完成與環保題材有關的作業，可以是一幅關于保護森林主題的繪畫，也可以是自制的環保卡，可以是賀卡生產的兒童故事，提供學生作品展示的平臺與機會，號召更多的學生參與到環保行動中來。

總結

在小學數學教學中滲透思想品德教育，是培育高素質人才與推動數學教學改革的必然要求，教師應當充分認識到自身在德育方面的職責，積極貫徹教書育人方針號召，不斷提高教學質量與教育成效。立足教材借助數學家為世界數學發展做出的貢獻，能夠實現對學生愛國主義的教育，從而增強現實民族自豪感。在教學中引入現代教育技術，能夠培養學生獨立思考與理智判斷等良好學習態度的養成，更利于學生對數學美的深入感受。在實踐中展開德育，利于學生愛科學、克服困難等良好品質的養成。

參考文獻：

[1]火興燕.思想品德教育在初中數學教學中的滲透探索[J].才智，2019（36）：32.

[2]陳慧.小學語文教學中思想品德教育的滲透[J].學周刊，2019（35）：71.

[3]曹洪星.小學思想品德與社會教學中滲透法制教育的探索[J].學周刊，2019（19）：56.