談談現(xiàn)代詩歌寫作的教學方法

喬靜靜

摘 要：現(xiàn)代詩歌高度集中概括反映了社會生活的文學體裁，它語言凝練、形象性強、強調(diào)自由開放等特點。

關鍵詞：現(xiàn)代詩歌寫作語言寫作教學

一、語言要新穎

詩歌的語言應當是優(yōu)美的。而一首好的詩歌作， 語言不僅要優(yōu)美，而且還要追求語言新穎、奇特，給讀者有一種耳目一新的審美享受。清新的語言既讓詩歌有一種“清水出芙蓉，天然去雕飾‘的內(nèi)在韻味，還有一種 " 眉不畫而翠， 唇不點而紅 " 的高遠境界。想要詩歌語言要新奇一點，修辭是我們常見的主要技巧。

1、比喻。詩的創(chuàng)作，往往在于尋找新鮮的比喻。因為一個新鮮的比喻首先是詩人對生活世界的一次新發(fā)現(xiàn)、新感受和新理解。甚至從某種程度上說：沒有比喻就沒有詩！如詩人雷抒雁的《雨滴》也是一首巧用比喻的好詩：“五月的雨滴/像熟透的葡/一顆，一顆/ 落進大地的懷里/這是釀造的季節(jié)呵/到處是蜜的氣息 / 到處是酒的氣息”。以“熟透的葡萄”來形容“五月的雨滴”，這是多么新鮮多么精彩的比喻，不僅傳達出五月雨滴的重量，而且把五月的雨滴描述得神采飛揚，可愛至極。

2、夸張。即運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有 目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。如詩人郭沫若的《天狗》：“我是一條天狗呀/我把月來吞了/我把日來吞了/ 我把一切的星球來吞了 / 我把全宇宙來吞了”。詩人用夸張的手法寫天狗可吞月、吞日，吞一切星球以至全宇? 宙，來表現(xiàn)個性獲得充分張揚所帶來的自豪感。

3、對比。這是詩歌創(chuàng)作中常用的藝術(shù)手法。巧妙運用對比，不僅能使事物的個性特征更加突出，而且能使描寫對象的典型性更加鮮明。如詩人臧克家的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。”把兩種完全對立的人加以比較，? 形成鮮明的對比。

二、意象

意象是詩歌藝術(shù)的精靈，我們在寫詩時一般借意象來表現(xiàn)自我，來寄托主觀情思。常見的意象類型有以下幾種：

1、白描意象：指對形象作具體描述，從而使感情具體化，當? 然，描述是滲透了主體思想感情和審美理想的。如顧城的《一代人》：“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它來尋找光明”，詩人用 “在黑夜里用黑色的眼睛尋求光明”來呼喚著處在一個極端迷茫的時期的人們要覺醒，要用奮斗與努力，找到所需要的光明。

2、通感意象：即把聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺幾種意象溝通? 起來，互為轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出一種新奇的藝術(shù)感覺。如何其芳的《祝福》“：我的懷念正飛著”。即是用視覺來寫懷念這一抽象事物。

3、比喻意象：借助鮮明、生動的喻體形象，使情思具體化，從而增強詩的表達效果。如詩人鄭愁予的《錯誤》：“你的心如小小的寂寞的城……你的心是小小的窗扉緊掩”，這里，城、窗已成了詩人心緒的外化。

三、意境

意境是詩歌的靈魂。王國維就曾說：“文章之妙，亦一言以蔽之，曰：有境界而已。”它是通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情? 調(diào)，能達到一種“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”的? 效果。我們在創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌也不例外，應當格外注重營造高遠的 意境，常用的技巧有以下幾種：

1、寓情于景，托物言志。《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也”。如果寓情于景、物? 之中，那對營造詩歌的優(yōu)美意境起到尤為重要的作用。如詩人徐志摩的《再別康橋》：“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘/波光里的艷影/ 在我的心頭蕩漾/ 軟泥上的青荇 / 油油的在水底招搖 / 在康河的柔波里 / 我甘心做一條水草”。詩人將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩的鮮明生動的藝術(shù)形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。

2、錘煉字句，提升韻味。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不 休”。王安石的“春風又綠江南岸”一句之所以膾炙人口，一個“綠”字。寫出了春風的色彩，把無色之物? 生動化、形象化，讓人想到到了哪里就給哪里帶來勃勃生機。在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作時，我們也同樣可以借助某些字詞來展現(xiàn)優(yōu)美的意境，讓人回味無窮，獲得愉悅的審美享受。

3、弦外留音，發(fā)人深省。詩歌要營造深邃高遠的意境，往往常用“言在此而意在彼”的方法弦外留音，言有盡而意無窮，行有限而情無限，讓讀者慢慢咀嚼，細細賞玩，領略別樣的情趣。如詩人余光中的《黃昏》：“幾度想問問城上的邊卒/只見蝙蝠在上下?lián)浯蛑? 噢，一座空城”。詩人在詩歌的結(jié)尾可謂畫龍點睛，點出“空城”后立即戛然而止，引發(fā)讀者不由自主回頭品味“黃昏”與“空城”這兩個意象構(gòu)成的深邃意境，蒼涼孤寂之感油然而生。

參考文獻：劉銀.高中語文現(xiàn)代詩歌選修課程教學方法研究[D].內(nèi)蒙 古師范大學.2014 年.