當前微信環境下小學語文寫作教學策略

方飛清

互聯網正在以飛快的速度改變著我們的生活，集合各類“黑科技”為一體的互聯網技術為我們的生活帶來了便捷，尤其是互聯網信息技術的發展，讓不同國家只存在一句話的距離。在我國，微信已經基本取代短信，成為人們必不可少的交流方式，甚至是一種生活習慣。經調查，我們發現小學生使用微信的技術已經非常成熟，熟練的完成基本的聊天和閱讀內容不存在任何問題，為此在微信環境下，開展小學語文寫作教學面臨著一種全新的“挑戰”，本文就此展開研究。

針對寫作中普遍存在的問題，教師在教學中要注意激發學生學習興趣，同時也要注意兼顧時代發展的趨勢，微信就是互聯網時代下的高科技產物，學生對微信都保持著濃厚的興趣，把寫作教學置于微信環境下引導學生，就可以達到良好的教學效果。

一、鼓勵學生在朋友圈多發文字內容

每個孩子都是有故事的，而且是豐富多彩的故事，也許他今天會為老師的一個微笑而激動不已，也許他會因為同學間的惡作劇的綽號而怒發沖冠，也許他會為朋友間的誤解而委屈苦惱，也許他會為父母望子成龍的急切而壓力倍增，也許他會為參選節目而憂心忡忡......小學生對于生活中的情感變化正是非常難得的寫作素材，在這里飽含著學生的復雜情感，對于真情實感的表達，會讓寫作更加自然與協調，對學生而言，轉瞬即逝的情感變化是微妙的，需要情感萌發之后及時的記憶才可以達到“一氣呵成”的效果，為此教師要鼓勵學生在微信朋友圈“曬”心情，可以采取圖文結合的方式，拍下圖片之后，及時記錄自己的語言，這種課堂以外，形象生動的記錄方式可以讓學生擺脫學校教育的束縛，讓學生自由的發揮自己的興趣特點，在朋友圈寫出自己的心情，觀點、看法，待其他同學看到之后會用文字評論，學生之間會形成文字互動的現象，在這個過程中學生的語言文字表達能力得到鍛煉，寫作水平得到提升。

二、借助微信群，讓學生養成講新聞的習慣

為了幫助學生積累生活中的寫作素材，教師要建立班級微信群，在微信群內，教師規定學生每天早晨依次在微信群內發布昨日重點新聞，新聞內容可以涵蓋所有內容，政治、經濟、教育、體育、娛樂等，在學生發布以后，引起其他同學充分的群內討論，大家各抒己見，沒有對錯，只在于交流。學生講新聞就是寫作的過程，盡管微信群可以用語音表達，可是同樣可以達到鍛煉的目的，在語音表達時，學生的思維在高速的運轉，為了說清楚一條新聞，學生必須講清楚時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果，有時還會交待新聞的背景情況，這些內容都是寫作中的重要元素，學生在講新聞的時候，就是在重新整合這些寫作元素的過程，如此一來，學生講新聞不僅可以達到習作素材積累的目的，還可以鍛煉學生的寫作能力，達到“一石二鳥”的教學效果。

三、建立班級“通訊員”制度，讓每一名學生都得到充分的鍛煉

微信支持“小視頻”功能，教師可以借助這個功能，建立班級“通訊員”制度，鼓勵學生自主成為班級“通訊員”，自愿成為班級“通訊員”的小記者，要隨時記錄他們認為有新聞價值的內容，可以是有趣的事情，也可以是好人好事，還可以是社會不文明行為，記錄完成之后，就把視頻內容發送到班級微信群，教師以此為寫作素材，選出小記者上傳的最有教育意義的視頻作為寫作素材，讓學生就視頻中的內容進行寫作，這樣可以幫助班級學生積累具有現實意義的寫作素材，鍛煉學生發現問題的能力和解決問題的能力，寫作水平在這個過程中得到充分的提升。

微信，正在改變人們的生活習慣，微信的意義并不局限在人們之間的信息互動，還具有充分的教育價值，是一種具有實用價值的教育工具，可以幫助小學語文教師更好的開展寫作教學活動，為此語文教師要充分的利用微信的獨特功能，讓小學作文教學更加豐富有趣，以此來全面提高學生的寫作水平。