淺談培養初中生英語寫作技巧的策略

張曉霞

初中階段，英語教學的聽說讀寫四種技能是相輔相成、相互促進的。而寫的訓練貫穿于教學全過程，即運用學過的英語知識進行思想交流。英語寫作對于學生來說是比較難的一個方面。寫作能力實際上是學生綜合運用英語語言的能力綜合體現。縱觀近幾年的英語中、高考試題目，對寫作的要求越來越高。在中考中如何能得心應手地寫出一篇好作文？結合本人的教學實踐，就英語寫作訓練談談自己的體會。

一、當前初中英語寫作存在的問題

伴隨教育改革的不斷深入，初中英語作文存在更多的挑戰在應用作文教學過程中。想要寫好英語作文，就必須掌握一定的文學架構，具有一定的詞匯量積累，并且要學會正確地運用語法。由于英語作文寫作考察的是一個學生綜合的學習組織運用能力，所以就對學生整體能力提出了更高的要求。很多學生面對這些問題，很容易失去學好英語的信心，這也給教師教學增加了困難。現在普遍存在一個常見的問題就是老師更多的關注點放在批改學生的作文上面，而很少花費足夠的時間在學生寫作技巧的提升方面，因此，學生在寫作水平上一直很難有大的提高。針對這一連串問題，教師應該改變傳統的教學模式，觀念也要做到與時俱進，更多地關注學生的寫作技巧，針對每個學生不同的特點，有針對性地培養學生寫作的能力，教給學生科學的寫作技巧，提高學生的寫作水平。

二、培養初中英語寫作技巧的策略

（1）激發興趣，培養自信。興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結合課本所學內容，又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句、諺語習語、精美語段、幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一篇作文，教師都盡量地發現其閃光點，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。

（2）打好基本功——日積月累、運用自如。詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句，對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。要想寫好一篇文章，沒有充足的詞匯量是不行的。另外，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環節。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”英語文章也是如此。

多讀書是為了培養學生使用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風俗習慣、風土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，讓學生學會分析、判斷、猜測、推理和領悟等能力，為寫作做好鋪墊。

（3）掌握寫作技巧——立意明確、中心突出。有了扎實的基本功，還應掌握一定的寫作技巧。據統計，近幾年中考英語的寫作，主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的文章。無論哪種文體，在具體的寫作過程中，我們不妨按如下順序進行。首先，認真審題立意，確定寫作中心。要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節。以命題作文“The TeacherI Admire Most”為例，文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師，而要把重點放在自己最崇拜的老師身上，以及自己崇拜的原因。其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，句型應該多變一些，不能只用陳述句。而應該適當的運用疑問句、感嘆句等。

（4）提高寫作能力——由易到難、循序漸進。作文寫完之后，難免會出現各種的問題，只有反復、認真地修改，才能提高作文的質量。對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。

總之，寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，循序引導，創造良好的課內外語言環境，定能有效地提高學生寫作能力，從而提高學生整體的英語素養。