小學美術課堂教學方法探究

王彥斌

摘? 要：美術學科作為核心素養教育形式下的藝術啟蒙教學課程，對提升學生綜合學習能力、思維拓展能力、藝術創造能力起著至關重要的影響作用。尤其是對于小學階段的學生而言更是如此。小學作為學生學習生涯的初級階段，在此過程中進行核心素養教學理念與藝術創造價值觀的有效融入與滲透，不僅能幫助學生提升藝術審美能力，同時還能提高學生綜合藝術素養，為未來的學習與生活打下堅實基礎。因此，在小學美術日常課堂教學活動中，小學美術教師理當依照學生學習興趣點，來進行美術課程內容的合理設計與科學規劃。同時，還要將核心素養教學理念有效融入其中，依照實際教學情況進行教學方案的合理調整，從而最大程度上調動學生學習積極性，確保能將課堂教學效果最大化發揮。

關鍵詞：核心素養教育;小學美術;教學方式;課堂教學

引言：

眾所周知，美術教學課程作為藝術型學科，在小學整體教學過程中，不僅作為一項教學任務所存在，更重要的是擔任著培養學生“發現美、欣賞美、探索美以及創造美”的重點教學職責。因此，整個美術教學環節不僅需要全面強化學生學習興趣的培養，更重要的是要依從教學基礎原則，針對學生綜合學習與藝術審美能力進行培養與塑造。其目的在于能通過美術教學活動，為社會未來培養“德智體美勞”全面發展型人才，將藝術創造能力繼續傳承下去。

一、著重強調小學生學習個體化差異與選擇性的不同

小學生由于身心發育尚不完善，且同時受到家庭、校園生活與學習環境的影響，在性格和學習個性化特點上呈現明顯的差異。從而導致不同學生，所能接受的知識量與實際接受能力都存在著或大或小的差異。因此，小學美術教師為了滿足不同學生對美術課程的學習要求，在日常課堂教學過程中要時刻注意學生的學習行為動態，同時還要依照以往的教學經驗針對學生學習個性，采用科學且合理的多元化教學模式。

與此同時，新課改教學制度的不斷推進與發展，同樣也對學生學習個性化差異提出了全新的教學要求。依照學生對美術課程的重視度，全面強化整體教學過程中對個性化差異的培養力度。并積極鼓勵教師依照美術課堂教學任務，針對以往傳統的課堂教學模式進行必要創新與優化，并同時遵循“循序漸進”的基礎教學原則，對不同學生擬定不同的教學側重點，尊重并支持學生自主創作，為學生提供多樣化的學習選擇權，從而最大程度上提高課堂教學質量與教育水平。

二、重塑課堂教學主體認知意識，引導學生主動參與學習

現如今，核心素養教育已然成為影響當代社會中小教育市場主流發展趨勢的必然影響因素。因此，如何通過科學方式，針對以往傳統的課堂教學模式進行必要優化與創新，便顯得格外重要。在美術課堂教學過程中，美術教師首先需要端正教育思想態度，同時摒棄以往傳統的不良教學習慣，將學生視為課堂之主體，以此充分發揮學生的主觀能動性。除此之外，還要引導學生主動參與到美術教學課堂中，幫助學生形成良好的自主學習意識，調動學生學習積極性，為輔助教師探索全新課堂教學發展途徑提供重要前提保障。

例如，可以通過“小組合作學習模式”來提升美術課堂教學氛圍與學生學習積極性。小組合作學習，主要考量的是學生的團隊合作意識與集體榮譽感，對提升學生社交互動與學習溝通能力起著有效推動作用。因此，在日常美術課堂教學期間，教師可以采用自由組合的方式，讓學生自由組成小組，并將小組依照“4-6”人進行合理分配。當小組成員分配完畢后，便可以針對課本教材內容進行美術課堂主題的設計與規劃，并以“小組比賽”的形式，讓學生針對教師所提出的要求進行自主創作，借此在潛移默化中不斷提升學生學習興趣，主動與同學進行交流與學習，從而有效強化自身綜合學習與互動交流能力，大大減少教師的課堂教學壓力。

三、“寓教樂學，讓學生玩中學、學中玩”，提高學生色彩感知力

“游戲引導教學法”，在小學美術課堂中的有效應用，主要強調的便是讓學生在游戲中感受到美術課程的魅力所在，同時進一步提高學生學習興趣與學習積極性，為拓展美術課程整體教學效果做出必要貢獻與努力。

而對于小學生而言，從小培養學生對美術色彩的藝術感知力，不僅能讓色彩的沖擊感在學生腦海中形成鮮明的印象，同時還能借此提升學生對美術色彩的敏感度，讓學生切實感受到美術在大千世界中所展現的藝術魅力，以此來強化學生對美術的探究學習欲望。

因此，在美術課堂教學過程中，美術教師要充分利用現代網絡教學技術，將游戲教學原則與學生色彩感知力進行充分融合。在充分利用互聯網藝術資源廣闊性與多樣化特點的基礎上，幫助教師突破以往傳統課堂教學思想與教學觀念的限制，為其提供更為廣闊的藝術教學空間。例如，美術教師可以借助多媒體教學技術，將美術色彩以具體化形式展現在學生面前，使學生在色彩的自由轉換中，深化對藝術形式的認知與理解，并懂得如何將所學的美術知識有效運用于日常生活，從而真正意義上將“寓教樂學”教學模式落到實處。

結論：

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對現代核心素養教育形式背景下，我國當代社會小學美術課堂教學活動進行詳細分析與探討。并依照實際教學任務發展目標，對所涉及到的課堂教學方式展開綜合論述，僅供參考。

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