基于計算思維下的小學信息技術教學策略探討

程鈴茜

摘?要：在新時代中，計算機互聯網被廣泛應用在人們的生活工作和學習中。因此，為了從小培養學生的計算思維和計算機應用能力，讓學生能夠更好的掌握計算機的用法，以信息技術輔助生活和學習，小學信息技術教學就顯得尤為重要。鑒于此，本文將探究基于計算思維下的小學信息技術教學的有效策略。

關鍵詞：計算思維;小學;信息技術;教學策略

計算思維是以計算機領域的相關理念為主，開展的一系列對問題的系統設計和求解的思維活動。換句話來說，就是學生在處理問題時，能夠利用所掌握的計算機知識，以計算機程序去解決問題。這種思維對學生未來的成長發展非常重要，教師要基于計算思維著重培養學生的信息技術應用能力，不斷創新小學信息技術教學模式。

一、創新教學理念

在教育改革后，培養學生的核心素養，落實素質教育就成為了我國全體人民高度關注的熱門話題。教師在新時代要力爭上游，不斷創新自己的教學理念，擯棄傳統老舊的教學觀念，堅持以發展學生的計算思維，培養學生的信息技術實踐能力為主要教學目標，這樣教師才能根據新的教學目標設計新的教學方案和教學內容。

比如教師要讓學生掌握XP內網互訪相關操作，就不能直接用文字描述或口頭敘述，而是要實際示范，讓學生跟著教師一步一步進行操作。如先運行“gpedit.msc”命令打開組策略編輯界面，然后再依次開展本地計算機策略——計算機配置等，之后再檢測Guest賬戶，讓Guest賬戶可以訪問計算機;隨后以同樣的方式點擊安全選項，設置身份驗證;最后將賬戶：只允許控制臺登錄設置為已禁用。以教師的眼光來看，這些步驟非常簡單，但是對于學生而言，步驟卻有些復雜繁瑣，不利于激發學生的興趣。所以教師在講述相關操作步驟之時，要改變傳統的理念和方式，學會引導學生自己去探究計算機操作方式，讓學生能夠在操作實踐中體會樂趣。

二、營造良好氛圍

根據人們的生活學習經驗和科學實踐研究結果來看，學習環境和學習氛圍會極大的影響學生的最終學習效果，也會影響學生能力和素養的發展。學習環境越好，學習氛圍越好，學生的學習效率就越高;相反，如果小學生長期處在比較差的學習環境和氛圍中，學生的心思就會越來越浮躁，就不能靜下心來好好學習。因此教師要提高小學信息技術教學的效率，培養小學生的計算思維，就需要為小學生營造良好的學習氛圍，為學生提供良好的學習環境。所以教師要學會整合信息技術教學資源，要加強對學生的教學管理，潛移默化的影響學生。如教師可以多鼓勵學生動手操作，當學生在學習中取得了一定的成就后，教師還要對學生進行表揚，要給學生一些小獎品，激勵學生努力學習，讓學生始終具備學習信息技術的熱情。同時，教師還可以注重培養學生的品質，讓班級學生都能友愛互助，都能相互交流談論，這樣就可以為學生構建團結互動的良好氛圍。

三、創新教學方法

教學方式是決定教師教學效果的重要因素之一。教師的教學方式越符合小學生的學習認知特點，越容易讓學生理解接受，那么學生的學習興致和學習效率就越高。反之則不然。信息技術這門學科對學生而言是極具特色的，不少學生在生活中也會應用到信息技術，因此教師就可以努力挖掘信息技術課程特色，努力拓展教學范圍，拓展教學內容。比如教師在讓學生學習了解Scrath 與 App Inventor時，可以先給學生示范操作。如利用Scrath畫圖，讓學生觀看圖像成形的過程，以此來吸引學生的注意力，讓學生可以集中精神聽教師講述Scrath的應用操作原理，然后再給學生設置對應的任務，讓學生自己上手操作。教師為了激發學生的學習動力，還可以將游戲模式融入到信息技術教學中，以競賽的方式充分調動學生的好勝心，這樣學生的學習效率就會大大提升，學生的計算思維也能得到發展。

四、拓展課外教學途徑

要培養小學生的計算思維，提高學生的信息技術水平，僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要教師不斷拓展信息技術課外教學途徑，要讓學生學會在課余時間練習信息技術技術。因此教師要多設置一些課外探究活動，要給學生樹立計算思維意識，讓學生在生活中看到與信息技術相關的事物都能隨時用算計思維去思考問題，解決問題。這樣一來，學生的信息技術水平就會提高。如教師在課堂上講述了PowerPoint的初步應用，讓學生掌握PowerPoint的一些主要功能之后，可以隨機在網上下載一些PPT，并讓學生觀察PPT，思考要做出這樣一張PPT，具體應該怎么操作？同理，學生在家庭中，家長也可以使用同樣的方式，或是直接讓學生幫忙制作簡單的PPT，都可以提升學生的信息技術能力。

五、結束語

綜上所述，計算思維是小學生在當今時代下必須要具備的一項重要能力。教師要不斷更新教育理念，創新小學信息技術教學模式，完善教學方式，著重為小學生構建良好的學習氛圍，并積極拓展課外教學途徑，讓學生能夠將理論與實踐聯系起來，這樣學生的學習效率才會提高，學生的計算思維才能得到發展。

參考文獻

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[2]?李豐葉，劉曉東.例談面向計算思維的小學信息技術教學策略——以《認識機器人》一課為例[J].中國信息技術教育，2019（Z4）：60-63.