新時代背景下中職班主任德育工作開展措施

摘?要：新時代背景下，中職院校要培養更高水平的技術性人才，德育教育工作顯得十分重要，中職班主任教師應承擔起主要的德育教育工作責任。本文首先分析了新時代背景下中職班主任德育工作存在的問題，然后提出相應的解決策略，以為推進中職德育教育工作的開展提供一定的參考，讓中職院校重視對班主任素質的培養和學生德育教育工作效率的提高。

關鍵詞：中職;班主任;德育工作;措施

我國進入發展的新時代，各行各業需要更多綜合素養高的“工匠型”人才，因此，中職院校應重視德育工作的開展，而班主任作為承擔學生管理的責任人，也應重視面向學生開展德育教育工作，完成學生德育培養目標，提高學生的綜合素質和職業素養，培養具有健康思想和心理的學生。

一、新時代背景下中職班主任德育工作存在的問題

（一）教師隊伍素質有待提高

師資隊伍水平是反映一個學校辦學能力和辦學水平的重要標準，但是由于目前我國職業教育體系發展還不夠完善，而且班主任教師與其他學科教師相比，工作量與工作待遇相差懸殊，導致中職班主任工作熱情不高，有的學校聘用一些剛剛畢業的學生承擔班主任工作，由于他們在專業素質能力上缺乏一定的心理教育基礎，從而導致班主任德育工作無法開展。

（二）師生互動存在不足

就當前的中職階段的班主任工作開展狀況來看，很多班主任教師與學生的互動還是比較少的。無論師生，都有一定的工作和學業壓力，尤其是班主任教師，他們的工作量很大，任務也十分繁重。大部分的班主任很少能夠抽出時間、精力去精心地準備德育教育的內容，也不能抽出大把的時間來對德育教育的理念進行學習。同時，在很多學校，衡量班主任教師的水平要看學生的成績。由于多方面因素的干擾及影響，班主任不能與學生進行有效、積極的互動，直接影響了德育工作的開展以及德育內容的傳播。

教學手段方面。

（三）教育手段不夠豐富

照本宣科是義務教育體系中普遍存在的弊端，而很多職業學校也沿用了這種傳統的量化教學方法，方便對學生進行統一化的管理，從而導致很多班主任在開展德育工作時都將這種理念作為流程化的參考，而且德育教育本身就是一種思想道德感染教育的過程，只通過流程化的教育手段根本不能體現其價值，也不能很好利用思想道德教育中的人文性，從而導致德育工作的效果不高，對學生的素質影響也不大。

（四）對學生個體關注不足

學生的個體發展是對中職班主任德育工作的有效體現，但是目前由于大部分中職院校缺乏完整的教育體系和培養學生思想發展的理念，很多班主任對學生的個體發展情況及思想道德教育關注不夠，從而導致德育工作難以長期開展下去，對于學生思想形成和未來的發展都是極其不利的。

二、新時代背景下中職班主任德育工作開展措施

（一）完善培訓體系，提升班主任隊伍整體素質

班主任是教學的引路人，也是中職學生學習的目標和榜樣，班主任的素質將給學生的思想素質形成造成影響，所以，必須要提升中職班主任隊伍的整體素質，可以通過以下兩方面入手：一方面，針對目前在職班主任進行相應素質教育培訓，并且通過日常素質教育工作抽查、季度考評以及年度綜合考核作為監督考核手段;另一方面，提升班主任應聘的條件，同時提升班主任的薪資待遇，從而通過這些手段，提升班主任整體隊伍的素質。

（二）加強交流溝通，建立良好的師生互動機制

一切教育工作都離不開與學生之間的交流，只有班主任與學生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學生的想法及思想動態，明確基本問題，從而加強德育工作。班主任的語言藝術貫穿整個教學過程，“情通理才通”，“一個善于表達的班主任，提綱挈領，就可以讓學生‘親其師，信其道”。如今的班主任要做學生的朋友，常與學生交流、溝通，。建立良好的溝通交流與互動機制能拉近學生與教師間的距離，有利于教師在與學生的交流過程之中培養師生感情。除了與學生建立良好溝通機制，班主任應與家長取得聯系，學生的德育工作不只是班主任的任務，還需要家長的支持與協作，從學校、家庭兩個方面掌握學生基本情況，適時給予學生相應的引導工作，多方加強對學生思想品德等方面的培養，促進學生發展與進步。

（三）豐富多種活動，促進德育工作有效進行

實踐活動能促進學生思想道德進步與品行培養，豐富教育手段。班主任可以利用課余時間組織學生探望孤寡老人、拜訪老人社區、在孤兒院進行義工活動等，促進德育工作進行。實踐活動中，學生有所收獲，學習理解、學習感恩，更學習如何關愛他人，只有將德育實踐活動與理論相結合，才能真正幫助中職院校班主任落實好德育工作，促進自身與學生共同發展。一次完美的主題班會也可以引發班級同學的共鳴，可以更好地教育他們努力學習、勇于發言，形成自己的獨到見解;同時還可以提升班集體的凝聚力，增進師生間的感情和同學間的情誼。通過教育可引導他們知曉最基本的孝順父母、程門立雪、知道報恩，改變他們陰沉、消極的人生觀，讓學生感到溫暖，潛移默化地改變學生。

（四）注重因材施教，關注學生個體差異性

德育工作與其他工作不同，需要注重學生的個體差異性，學生與學生之間是不一樣的，不能以同一種標準和溝通方式面對不同學生，需要在德育工作中注重因材施教，結合學生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學生溝通。如較為自卑、膽小的學生，應以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學生參與活動;對于較為任性、自我的學生，應該培養學生與同學的情感，同時在學生進行不恰當行為時態度可以嚴厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導。人文關懷也是思想道德教育的手段之一，所以在德育工作中加入人文關懷，也是一種尊重學生個體差異教育的有效途徑。應當發掘每一個學生身上的閃光點，通過與學生的親切的接觸，培養與學生的情誼。

三、總結

綜上所述，德育教育是貫穿中職學生教育階段的一項長期工作，因此也需要班主任根據不同的需求進行逐步的引導，中職班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學生，幫助學生走向成功。良好的德育教育能讓學生更好的適應社會并對社會及國家做出一定的貢獻，所以班主任一定要結合不同方法來對不同的情況的學生群體進行教育。

參考文獻

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[2]?王韻芳.中職班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位經典，2020（10）：90-91.

作者簡介：謝洗（1968-），男，漢族，湖南邵陽，湖南省邵陽工業學校，大學本科，講師，從事美術教學。