關于小學英語閱讀教學的思考

安翠翠

摘?要：隨著新課改的深入發展，小學英語教學與以往發生了很大的變化。閱讀是英語教學的重要組成部分，在新課改教育理念的引導下，英語閱讀教學必須要以學生為主體，增強學生的課堂的體驗和感悟。本文主要從閱讀教學的過程方面來談對閱讀教學的思考，希望為提升學生的英語閱讀能力提供教學思路。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;教學思考

傳統的小學英語閱讀教學以教師為中心，學生只負責聽講和做筆記，這種教學模式嚴重的阻礙了學生學習英語的積極性，導致英語課堂教學效果不理想。新課改強調要關注學生的課堂主體地位，為了學生在英語課堂有更深刻的體驗，教師必須要站在學生的角度，結合學生的興趣需求選擇教學方法，這樣才能調動學生英語學習的積極性，促進學生主動的進行英語閱讀。一般而言，英語閱讀教學的過程主要分為三部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。在閱讀前，教師可以根據教學內容，創設閱讀情境，引出閱讀的主題，渲染閱讀的氛圍，并激發學生的閱讀興趣;在閱讀的過程中，可以通過略讀或精讀的方式，開展教師與學生、學生與學生、學生與文本的對話交流，深度解讀文本;在閱讀后，教師可以安排學生開展閱讀活動，以促進學生對文本的理解，加深學生對文本的印象。

一、設計問題，激發興趣

眾所周知，導入是教學的第一個環節，對課堂的成功起著非常關鍵的作用。良好的課堂導入就如是小說的楔子，絲絲入扣，引人求知。古人云：“學起于思，思源于疑。”可見，問題對學習的重要性，針對這一點，教師在閱讀教學之前，可以結合閱讀教學的內容，設計有效地問題，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀欲望。

比如：在教學《How can I get there？》這節課時，筆者先為學生呈現了一張街道圖，圖中有library、hospital、post office、book store、museum、park、cinema這幾個位置，然后向學生提問：If you are in the library，how do you go to the hospital？這時有學生用文中回答說：一直走，向左轉就到了呀。筆者表示：假如有一個外國人向你問路，他聽不懂中文，我們應如何用英文解釋給他聽呢？這時有些頑皮的學生還在底下搞怪的做起了指路的動作，搞得全班哄堂大笑。看著課堂氛圍活躍了起來，學生也對如何回答問路激起了好奇心，于是筆者及時的導入了《How can I get there？》的教學。

二、有效閱讀，深化文本

英語閱讀教學的目的就是使學生掌握閱讀的方法，提高學生的語言表達能力。在閱讀教學中，教師可以通過圖文配對的方式，引導學生略讀，也可以通過檢測題的方式，帶領學生精讀，這些都是英語閱讀的有效方法，可以促進學生與文本的交流。

在引導閱讀教學的過程中，首先筆者要求學生大聲并快速的朗讀課文，并在朗讀課文后完成看圖寫單詞和短語，以及看圖判斷正誤這兩道題。如：圖片的內容有交通燈、科學博物館等，學生應在圖片下方正確的寫出traffic light、science museum等。在學生完成這兩道題后，學生對于文課文的內容也大概的掌握了，然后筆者要求學生再次閱讀文本并回答問題。問題一：Where is the Science Museum ？問題二：How should he go to the science museum？問題三：Where are they now？通過這樣的方式，對促進學生對文本的理解是非常有效的。

三、課后活動，加深印象

在閱讀教學之后，教師可以通過情境表演活動，綜合性的培養學生的聽說讀寫技能。具體過程為先根據教學內容創設表演情境，讓學生以小組為單位進行課堂表演，然后再為學生布置寫作作業。這樣做，既可以有一個輕松愉快的課堂結尾，也可以加強學生對閱讀教學的印象。

在閱讀教學之后，為了鞏固課堂內容，加強學生對英語問路表達方式的印象，筆者要求學生以同桌二人為一組，結合課堂導入部分的街景圖，模擬在醫院問書店的路徑。以下是一組學生的表演過程：A：Excuse me？ Where is the book store？ B：Its near the hospital.A：I see .How can I get there ？B：Go straight，turn left though the first traffic light.這樣做，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以加深學生對課堂的印象，激發學生對英語的學習興趣，是提升學生英語交際能力的有效方式。課堂的最后，筆者為學生布置作業：請用英語描述從你家到學校的路徑，以培養學生的英語寫作能力。

總之，小學高年級英語閱讀教學是為了學生今后的英語學習打好基礎，所以教師在閱讀教學的過程中應認真設計閱讀教學活動，并根據學生的特點，教給學生恰當的閱讀方法，以培養學生的自主閱讀能力。

參考文獻

[1]?龔開華.新課程改革背景下的小學英語閱讀教學策略之我見[J].課程教育研究，2018

[2]?張會美.小學英語閱讀教學的有效性研究[J].學周刊，2019