網(wǎng)絡(luò)謠言治理對(duì)策研究

楊茂凱

摘?要：目前我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展，告知院校的學(xué)生大部分處于青春期，對(duì)信息分辨能力不足。很容易受到網(wǎng)絡(luò)謠言的蠱惑。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上“讀書無用論”的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念不正確，還有一些學(xué)生甚至出現(xiàn)崇洋媚外的思想，對(duì)自己的國(guó)家缺乏歸屬感。對(duì)此教師應(yīng)該就學(xué)生情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)謠言的治理。本文就相關(guān)策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)謠言;高職院校;對(duì)策探究

在進(jìn)行高職院校信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意信息技術(shù)使用是一把雙刃劍，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)謠言的蠱惑，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若想提高教學(xué)效率，就首先需要向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，進(jìn)行相關(guān)的信息分辨，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但是目前許多教師對(duì)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)謠言治理感到苦惱，對(duì)此筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教學(xué)策略，希望可以為大家提供相應(yīng)參考。

一、教師結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行講解，提高分辨能力

在進(jìn)行高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該告知學(xué)生計(jì)算機(jī)在日后的生活中會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用。但是也有不法分子借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行不實(shí)信息的發(fā)布。所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)謠言的治理是十分重要的，教師為提高學(xué)生的理解能力，可以適當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)際案例，進(jìn)行講述，使學(xué)生樹立正確的觀念，同時(shí)教師還可以著手培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

教師應(yīng)該注意結(jié)合當(dāng)前的一些實(shí)際案例進(jìn)行講述，教師可以告知學(xué)生：大家在網(wǎng)絡(luò)上一定見過許多謠言，但是一些我們無法分別，比如2008年的柑橘蛆蟲事件，2010年的”地震”傳言令山西數(shù)百萬受驚民眾。2011年“爆炸謠言”導(dǎo)致江蘇鹽城群眾大逃亡和部分民眾遇難。教師還可以進(jìn)行相關(guān)的謠言對(duì)比，比如我們看到如果有人說“豬肉包治百病”我們不會(huì)當(dāng)真，這是為什么？學(xué)生進(jìn)行回答：因?yàn)槲覀兦猩淼慕?jīng)歷過，都知道這是假的。教師可以趁機(jī)進(jìn)行教導(dǎo)，謠言興起的主要原因就是利用我們不知道信息全貌，所以在以后的生活中，如果遇到了一些新聞，我們不能盲目的跟風(fēng)，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行多方的查閱，提高對(duì)信息的分辨能力，逐漸提升自身的探究能力。通過這樣的講述，使學(xué)生確立學(xué)習(xí)觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

二、鼓勵(lì)學(xué)生之間討論，相互辯論，實(shí)行有效監(jiān)督

若想進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)謠言治理對(duì)策實(shí)施，教師應(yīng)該知曉謠言的受眾是社會(huì)大眾，所以相關(guān)的對(duì)策要滿足社會(huì)大眾需求。教師也應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)人的力量是十分有限的，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行討論，就網(wǎng)絡(luò)謠言的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行分析，教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升個(gè)人素養(yǎng)。

在進(jìn)行信息技術(shù)講述的過程中，教師還可以進(jìn)行相應(yīng)的課上主題辯論。教師可以詢問學(xué)生：面對(duì)目前的情況，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言時(shí)，我們應(yīng)該如何做？一些學(xué)生認(rèn)為及時(shí)的關(guān)注相關(guān)的新聞，消除信息時(shí)差。還有一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多方涉及知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)探究，打破固有思維;還有一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行舉報(bào)，要有網(wǎng)絡(luò)部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合當(dāng)下的新聞，詢問學(xué)生解決策略，比如前幾天的“網(wǎng)友初次約會(huì)點(diǎn)兩萬多火鍋，男方逃單事件”這就是一個(gè)明顯的網(wǎng)絡(luò)謠言，借助群體對(duì)立的噱頭，撥人眼球。教師可以借此詢問學(xué)生的意見。教師還可以告知學(xué)生：如今信息技術(shù)高速的發(fā)展，自媒體等如雨后春筍，一些我們看到的東西，都是媒體想讓我們看到的，所以在面對(duì)一些新聞時(shí)，要時(shí)刻保持清醒，并及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，舉報(bào)不實(shí)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生潔身自好，積極監(jiān)督，凈化相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行高職院校信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)告知學(xué)生：謠言要想杜絕，就需要從源頭入手，所以作為網(wǎng)絡(luò)的使用者，應(yīng)該具有較高的道德素養(yǎng)，知曉什么該做，什么不能做。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生潔身自好，對(duì)于一些不法的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行積極監(jiān)督，凈化相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。作為學(xué)生也可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐，真正做到綠色網(wǎng)絡(luò)，打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師還應(yīng)該告知學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的始作俑者是網(wǎng)絡(luò)使用者，作為網(wǎng)絡(luò)使用者的我們首先應(yīng)該有較高的道德操守。教師在教學(xué)時(shí)還可以告知學(xué)生如今公知已經(jīng)成為反面教材，一些不實(shí)信息，是由這個(gè)群體發(fā)放，挑撥離間，撥人眼球是他們得以生存的唯一稻草。教師可以告知學(xué)生，大家作為00或者90后，是他們爭(zhēng)取的對(duì)象，在這個(gè)期間，我們應(yīng)該做到潔身自好，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督，不僅僅是監(jiān)督謠言，同時(shí)還應(yīng)監(jiān)督其他的不法行為，提高學(xué)生公共參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行高職院校信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，若想使學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀念，首先應(yīng)該使學(xué)生知曉謠言的危害，并進(jìn)行相應(yīng)的治理。在教學(xué)時(shí)，首先需要教師結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行講解，提高分辨能力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，進(jìn)行分析;其次教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間討論，相互辯論，實(shí)行有效監(jiān)督;最后教師應(yīng)該告知學(xué)生潔身自好，積極監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]?薛翔.談網(wǎng)絡(luò)謠言傳播對(duì)大學(xué)生的影響及治理對(duì)策研究[J].才智，2015（15）：195.

[2]?陳佳霖.網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生的原因及治理對(duì)策分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015（10）：13.

基金項(xiàng)目：本文系校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)謠言的成因及危害研究;項(xiàng)目編號(hào)：YK17-08-08）成果