試析高中數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

張俏武

摘? 要：數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，不同于自然科學(xué)的客觀性，數(shù)學(xué)對人類思維能力的所需要求更高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人群需有一定獨立思考能力，以深入了解不同數(shù)學(xué)理論知識或公式所描述的抽象結(jié)構(gòu)或模式，隨學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，高中數(shù)學(xué)所學(xué)知識更深奧，因此在高中數(shù)學(xué)教育中，教師需重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識，提升其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);獨立思考;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)興趣

前言

高中數(shù)學(xué)涉及內(nèi)容較深奧、抽象，但受多種因素影響，目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)多以教師為主，學(xué)生多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)^[1]。因此可通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

受高考等多種因素影響，我國高中數(shù)學(xué)教育多以應(yīng)試教育為主，教師以相關(guān)考試內(nèi)容為主，向?qū)W生教授相關(guān)理論知識及考試技巧，因此在實際的高中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能有效、自主地思考高中數(shù)學(xué)問題，同時由于目前的高中數(shù)學(xué)教育多以教師為主，教師提問、學(xué)生回答，這易影響學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)生思維受到嚴(yán)重限制^[2]。

2 在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間等事務(wù)的學(xué)科，是人類對抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的方式，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需學(xué)會獨立思考，以深入了解各項數(shù)學(xué)知識的理論知識、應(yīng)用方式及各公式概念的存在意義等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，能有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，使其能更有效地解決各類數(shù)學(xué)問題。同時若學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一定的獨立思考能力，能幫助其更好地規(guī)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其有一定的學(xué)習(xí)方向，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題的能力，使其能深入探索更多的未知問題。

3 在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的相關(guān)對策

由于目前多數(shù)高中數(shù)學(xué)教育以教師、應(yīng)試教育為主，因此為幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，需幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力。下面對在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的相關(guān)對策進(jìn)行敘述。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開展小組合作學(xué)習(xí)

首先教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)過程中需以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。同時教師可通過小組合作學(xué)習(xí)方式，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配在不同小組，讓學(xué)生學(xué)會取長補短，學(xué)習(xí)同組同學(xué)間的長處及學(xué)習(xí)技巧。且由于數(shù)學(xué)是表示各類抽象問題的方式，不同學(xué)生對不同數(shù)學(xué)問題的思考方向、深淺等皆有所不同，通過小組學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生深入了解他人對同一數(shù)學(xué)問題的不同思考方向，了解并學(xué)會不同的數(shù)學(xué)問題解決思路^[3]。且在同一小組內(nèi)，教師可指導(dǎo)學(xué)生相互提問，幫助其建立獨立思考的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考數(shù)學(xué)問題，通過小組討論，一切解決所提問題，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主處理數(shù)學(xué)問題的能力。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在高中數(shù)學(xué)教育過程中，由于高中學(xué)生經(jīng)過多年教育培養(yǎng)，已有一定的學(xué)習(xí)能力，因此教師需以學(xué)生為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能更深入的學(xué)習(xí)、認(rèn)識高中課程中所教授的數(shù)學(xué)問題。在實際的教學(xué)過程中，教師需注重課堂氛圍，不能一味地以板書形式向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識地講解，需重視同學(xué)生間的互動。在課前，教師即可告知學(xué)生下節(jié)課大概的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓不同學(xué)生在課堂上以“講師”身份向同學(xué)講解自己對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，可加深學(xué)生對不同數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，讓其知曉不同同學(xué)對同一數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路，開展趣味教學(xué)活動，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考不同的數(shù)學(xué)理論知識及相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。建立一定的激勵機(jī)制，對提出新數(shù)學(xué)問題及新解決思路的同學(xué)，需給予一定的支持與鼓勵，使學(xué)生能發(fā)散自身思維，有效學(xué)會對各類數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨立思考，并學(xué)會獨立解決所提出的數(shù)學(xué)問題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)論

綜上所述，受高考、應(yīng)試教育等多種因素影響，就目前高中數(shù)學(xué)教育而言，多以教師為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)及獨立思考的能力。因此本文對目前高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，及在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性進(jìn)行深入分析探討，并提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、開展小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、營造學(xué)習(xí)氛圍這兩種應(yīng)用對策，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的意識及能力，使學(xué)生學(xué)會主動思考并提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會解決所提出的問題，使其對相關(guān)數(shù)學(xué)問題、公式及理論知識等有更深入地認(rèn)識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊斐. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級版），2019，13（01）：100.

[2]? 陳敏. 滲透思想，訓(xùn)練方法——淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019，32（39）：72.

[3]? 李容. 淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J]. 讀寫算，2018，23（19）：229.