服裝制版實踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速來臨，雖然為多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域中的推廣和應(yīng)用提供了新的契機。但是就目前來說，多媒體技術(shù)在服裝制版實踐中的應(yīng)用仍然處在起步的階段。即便是大多數(shù)服裝設(shè)計院校已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入到了課堂教學(xué)中，最終也因為該技術(shù)應(yīng)用層次較淺，并未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。文章主要是就服裝制版實踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：服裝制版;實踐;多媒體

1、服裝制版實踐中存在的問題

1.1教學(xué)方法不先進

經(jīng)過深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國的服裝制版實踐教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，在這教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動開展的中心，而學(xué)生則只能在教師的引導(dǎo)下被動的學(xué)習(xí)服裝制版的相關(guān)知識。雖然，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為服裝制版實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了先進的技術(shù)支持，但是由于受到各方面因素的影響，這些技術(shù)在服裝制版實踐教學(xué)中的應(yīng)用始終未能達到預(yù)期的目標(biāo)。比如，在課堂教學(xué)人數(shù)較多時，很多距離教師較遠的學(xué)生往往很難獲得親自實踐操作的機會。再加上教師在課堂教學(xué)過程中，主要是通過聲音向?qū)W生傳遞知識，最終導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生因為無法準(zhǔn)確理解教師口頭傳統(tǒng)的知識，影響了課堂教學(xué)效率的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識造成了不利的影響。

1.2教學(xué)過程中互動不足

以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主導(dǎo)的服裝制版實踐教學(xué)不僅課堂構(gòu)建不合理，而且學(xué)生長期處在被動接受知識的環(huán)境中很容易產(chǎn)生疲倦的情況，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。雖然教師在課堂教學(xué)過程中，不厭其煩的向?qū)W生講解教材中的內(nèi)容，但是最終也因為學(xué)生沒有完全參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)服裝制版實踐知識的興趣，影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。此外，教師在課堂教學(xué)過程中，使用的教學(xué)工具過于陳舊，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的潮流，這些枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，不但無法吸引學(xué)生的注意力，而且也因為課堂教學(xué)中師生之間互動交流較少，增加了服裝制版實踐教學(xué)的難度。

2、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝工藝課程教學(xué)意義

2.1幫助學(xué)生突破加深理解認識

現(xiàn)代多媒體與技術(shù)因為其自身具有的獨特優(yōu)勢已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如果將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于服裝工藝課程教學(xué)中的話，不僅節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時間，省去了課堂教學(xué)中很多不必要的重復(fù)環(huán)節(jié)，促進了課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生加深了對服裝工藝課程知識的理解和認識。比如，教師在創(chuàng)設(shè)服裝工藝課程教學(xué)環(huán)境時，可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生演示知識和傳遞信息，然后合理運用多媒體技術(shù)將服裝工藝課程的信息展示在學(xué)生的面前。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)服裝工藝課程制圖信息展示教學(xué)方法相比，其不僅將服裝工藝課程制圖信息更加清晰、準(zhǔn)確且完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生認識、理解知識的難度。而且對于學(xué)習(xí)能力相對較差或接受知識能力較弱的學(xué)生來說，教師可以通過多媒體課件將知識傳給學(xué)生，以便于學(xué)生在課后利用課余時間反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果的大幅度提升。

2.2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝工藝課程教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，為服裝工藝課程教學(xué)模式向多元化方向的發(fā)展提供了技術(shù)支持。隨著PPT課件演示、3D技術(shù)、CAD制圖演示操作等技術(shù)的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)出了服裝工藝課程教學(xué)的多元化特點，而且激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)服裝工藝課程知識的熱情。這就要求，教師在運用多媒體技術(shù)開展服裝工藝課程的教學(xué)活動時，應(yīng)該將服裝工藝課程的來臨知識與實踐、實訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建線上自主制圖、創(chuàng)意的平臺。此外，教師在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)要求學(xué)生合理利用自己的課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺自主學(xué)習(xí)教師上傳的多媒體教學(xué)課件內(nèi)容，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，為后期畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、服裝制版中多媒體技術(shù)應(yīng)用

3.1提升現(xiàn)代多媒體技術(shù)的重視程度

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝服裝實踐課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而且達到了優(yōu)化和完善傳統(tǒng)服裝工藝課程教學(xué)模式的目的。教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，為學(xué)生打造適合其發(fā)展、實踐、實訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的多功能服裝工藝實踐操作平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝制版實踐教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變服裝制版實踐課程教學(xué)的思維，嚴格的按照以學(xué)生為本的原則，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，才能達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣穩(wěn)步提升的目的。比如，教師在開展服裝制版實踐課程教學(xué)活動時，應(yīng)該合理運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用多媒體技術(shù)、課件自主學(xué)習(xí)，才能在有效彌補自身不足的同時，提高學(xué)習(xí)的能力和水平。

3.2創(chuàng)設(shè)服裝工藝情境

教師在運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展服裝制版實踐課程教學(xué)時，主要是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)服裝制版實踐情境的方式，將崗位實踐與教學(xué)模式緊密融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的服裝制版實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)的服裝制版實踐教學(xué)情境，不但使得服裝工藝課程教學(xué)內(nèi)容、模式以及內(nèi)容等與時代發(fā)展緊密結(jié)合在一起，而且站在服裝工藝課程教材的角度上，根據(jù)工作崗位的要求，加工、整合專業(yè)信息，為學(xué)生營造出了真實崗位的工作情境，促進了學(xué)生服裝工藝知識運用能力的有效提升，推動了服裝工藝課程教育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

3.3開展服裝工藝線上線下教學(xué)

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝工藝課程教學(xué)中推廣和應(yīng)用，教師通過將服裝工藝課程線上線下教學(xué)模式緊密融合在一起的方式，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)計劃和方案，實現(xiàn)了課前、課中、課后全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，為服裝工藝理論課程與實踐、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的緊密融合奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，教師在可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造課前學(xué)習(xí)的場景，然后將提前制作好的PPT、微課等教學(xué)資源傳給學(xué)生，要求學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生服裝工藝課程的理論知識，以便于學(xué)生進一步的加深對服裝工藝課程理論知識和實踐技能的掌握。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的服裝制版實踐教學(xué)中不僅存在著很多的問題，而且已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。所以，教師應(yīng)該合理運用多媒體教師優(yōu)化和完善服裝制版實踐教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]? 陳芳.服裝制版實踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019，28：158.

[2]? 陳偉.試論服裝制版實踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019，2903：157.

作者簡介：何歆（1985年-），女，黑龍江省青岡縣，講師，研究生學(xué)歷，研究方向服裝設(shè)計與工藝。