幽默教學(xué)法激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)研究

【摘要】多年來(lái)，許多研究都在探討外語(yǔ)教學(xué)課堂中有效氛圍的重要性。 我們往往忽略了這樣一個(gè)事實(shí)，即幽默教學(xué)法是獲得有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要元素。 有關(guān)在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂上運(yùn)用幽默教學(xué)法的成效的研究并不多見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的親歷者，所以他們的見(jiàn)解更值得作為參考指標(biāo)。 因此，本研究旨在探討從大學(xué)生角度出發(fā)，幽默教學(xué)法對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響。 本研究采用 deci & ryan （2003）內(nèi)在動(dòng)機(jī)量表（imi）對(duì)70名普通大學(xué)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。 然后根據(jù)問(wèn)卷中的每個(gè)項(xiàng)目對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。 研究結(jié)果顯示，大部分受訪者都認(rèn)同幽默教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有積極的影響。 受訪者的正面回應(yīng)顯示，幽默教學(xué)法確實(shí)是提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效教學(xué)工具。

【關(guān)鍵詞】EFL學(xué)習(xí)者;幽默教學(xué)法;學(xué)習(xí)英語(yǔ);動(dòng)機(jī)

【作者簡(jiǎn)介】楊春宇（1978.07-），女，吉林人，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、英漢口譯。

英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用，因?yàn)樗巧虡I(yè)、技術(shù)和科學(xué)的全球性語(yǔ)言。人們能用英語(yǔ)交流和書(shū)寫已經(jīng)成為一項(xiàng)基本技能。英語(yǔ)語(yǔ)言在世界上的重要性是顯而易見(jiàn)的，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也逐漸認(rèn)識(shí)到使用語(yǔ)言的必要性。 中國(guó)的教育體系隨著國(guó)家的發(fā)展而日趨成熟，因此，學(xué)生應(yīng)能夠掌握英語(yǔ)，以滿足社會(huì)的需要。近年來(lái)，人們進(jìn)行了大量的研究，以探討第二語(yǔ)言課堂中有效氛圍的重要性。 這種類型的課堂是讓學(xué)習(xí)者在使用第二語(yǔ)言時(shí)感到舒適放松，不用擔(dān)心面對(duì)其他人時(shí)會(huì)產(chǎn)生壓力和焦慮，尤其是來(lái)自同齡人的評(píng)價(jià)或負(fù)面批評(píng)。為了獲得這種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持性環(huán)境，研究人員提出了一些策略，如語(yǔ)言游戲、交際活動(dòng)和語(yǔ)言游戲（harmer，2008）。在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的背景下，研究指出，教師熟練運(yùn)用幽默教學(xué)法有助于教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。 大多數(shù)情況下，幽默的語(yǔ)言，比如文字游戲、有趣的故事、雙關(guān)語(yǔ)和與內(nèi)容相關(guān)的笑話，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的社會(huì)語(yǔ)言能力和社會(huì)文化能力的發(fā)展中扮演著重要的角色。 例如，在交流方面，運(yùn)用幽默來(lái)建立課堂規(guī)則，例如“當(dāng)然，你可能因?yàn)榧彝ゾo急情況缺課，但是如果你的小狗Ruby在一個(gè)學(xué)期內(nèi)死了三次，我可能會(huì)開(kāi)始懷疑什么不對(duì)勁” ，這樣建立起來(lái)一個(gè)較輕松的方法來(lái)執(zhí)行課堂規(guī)則，同時(shí)也不會(huì)抹殺課堂規(guī)則的重要性。

以往的研究顯示，教師運(yùn)用幽默教學(xué)法主要與教學(xué)成效、學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)有關(guān)（wagner and urios-aparisi，2011）。 研究幽默教學(xué)法與學(xué)生動(dòng)機(jī)的關(guān)系，有助于為學(xué)生建立一個(gè)更好的課堂環(huán)境，并有助于減少學(xué)生的緊張情緒（chiasson，2002）。研究還表明，通過(guò)使用幽默，對(duì)課堂信息的總體理解力得到了有意義的提高。 卡斯珀（1999）指出，學(xué)習(xí)包括幽默有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。因此，很明顯，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和接受能力方面，幽默在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面都起著重要的作用。本文筆者旨在探討從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)在課堂中接受幽默教學(xué)法以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的看法。

一、研究問(wèn)題

在中國(guó)學(xué)校中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一是學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)態(tài)度。動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要部分。 盡管國(guó)內(nèi)大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都非常熟悉英語(yǔ)作為核心交際媒介的地位，但有些學(xué)生則缺乏適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)。 早期的研究表明，那些選修了講師或教師在課堂上運(yùn)用幽默的課程的學(xué)生在課堂上變得更有動(dòng)力（chee 2006; golchi & jamali，2011）。 因此，我們相信在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中加入幽默可以改善學(xué)習(xí)過(guò)程，即情緒和認(rèn)知過(guò)程，以及建立一個(gè)有建設(shè)性的課堂環(huán)境。本文旨在探討從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)運(yùn)用幽默教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的看法，協(xié)助教師及學(xué)生正面理解在第二語(yǔ)言課堂上運(yùn)用幽默教學(xué)法的作用。因此，本文旨在解答如下問(wèn)題：

學(xué)生對(duì)幽默對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響有何看法？

二、研究方法

本研究采用定量研究的方法，以deci & ryan （2003）關(guān)于幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)在動(dòng)機(jī)問(wèn)卷（imi）為主要調(diào)查工具，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的幽默效應(yīng)進(jìn)行了研究。 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容專家也對(duì)調(diào)整后的問(wèn)卷進(jìn)行了審查，以確保其內(nèi)容的有效性。 我們向70名曾在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)幽默教學(xué)法的大學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷，以了解他們?nèi)绾慰创\(yùn)用幽默激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趨勢(shì)及模式。問(wèn)卷分為兩部分，第一部分是為了了解受訪者的人口特征輪廓，第二部分是要求受訪者用5分的 likert 量表評(píng)估幽默對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響

收集數(shù)據(jù)后用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，以顯示學(xué)生對(duì)問(wèn)卷內(nèi)每個(gè)項(xiàng)目的回應(yīng)的準(zhǔn)確分布模式。 這是通過(guò)比較項(xiàng)目的平均數(shù)得到學(xué)生的意見(jiàn)的總體表現(xiàn)。 高于3.00的平均分被認(rèn)為是正面的、高度一致的水平。

三、研究結(jié)果與討論

受訪者層次結(jié)構(gòu)。

1. 大部分受訪者為女性（64.3%）

2. 年齡介乎23-24歲（62.9%）

3. 大四學(xué)生（48.6%）

4. 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)超過(guò)10年（87.1%）

5. 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)幽默教學(xué)法 （100%）

教學(xué)中，幽默因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響的看法（學(xué)生）

學(xué)生的意見(jiàn)取決于受訪者對(duì)十項(xiàng)有關(guān)運(yùn)用幽默學(xué)習(xí)英語(yǔ)的陳述的認(rèn)同程度。 我們計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目的平均分?jǐn)?shù)，以了解每個(gè)項(xiàng)目的一致程度，并將每個(gè)項(xiàng)目的平均分?jǐn)?shù)合并，以確定幽默對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)影響的整體程度。

如圖所示，整體而言，學(xué)生對(duì)幽默教學(xué)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響的意見(jiàn)為正面（m4.08; sd 0.866）。 這表明學(xué)生同意幽默教學(xué)法對(duì)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)存在積極作用。

受訪者普遍喜歡運(yùn)用幽默教學(xué)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，平均分為 m4.07，sd 為0.906。這與普羅文（provine，2002）的觀點(diǎn)類似，學(xué)生認(rèn)為在課堂中運(yùn)用幽默元素可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，幽默使他們?cè)谡n堂上感到更放松，并減少那焦慮感（m4.00; sd 0.933）。這些結(jié)果與 kristmanson （2000）和 gatt （2000）的結(jié)果是一致的，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)得更好，更愿意在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，這有助于減少外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮（krashen，1987）。

大部分學(xué)生同意“當(dāng)教師在教與學(xué)過(guò)程中運(yùn)用幽默時(shí)，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng)”的說(shuō)法（m4.10，sd0.871）。 學(xué)生也同意“我發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用幽默學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣”的說(shuō)法，并且會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（m4.03; sd0.868）。 數(shù)據(jù)還顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)教師 / 講師使用幽默教學(xué)法時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的（m4.56; sd 0.605）。 這里的“樂(lè)趣”因素與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有關(guān)。

最后，研究數(shù)據(jù)亦顯示，受訪者認(rèn)為幽默教學(xué)法有助創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的能力（m 4.46; sd 0.736）。總之，學(xué)生認(rèn)為幽默教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有著積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，本研究揭示了幽默教學(xué)法對(duì)其學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響的相關(guān)信息。 研究結(jié)果顯示，幽默是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要元素，尤其是在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面。 無(wú)論他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域如何，受訪者都對(duì)在英語(yǔ)課堂上使用該語(yǔ)言的有效性充滿信心。這些發(fā)現(xiàn)也提供了相關(guān)數(shù)據(jù)，支持了以前研究人員在這個(gè)問(wèn)題上得出的研究結(jié)果。

根據(jù)目前的研究結(jié)果，筆者對(duì)今后的研究提出了幾點(diǎn)建議。 要確定把幽默運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的研究是否可行，我們需要進(jìn)一步研究教師或講師的看法和意見(jiàn)。 由于本研究只著眼于學(xué)生的觀點(diǎn)，未來(lái)的研究亦可比較和對(duì)比師生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用幽默教學(xué)法的不同觀點(diǎn)。 這項(xiàng)研究有更大的樣本規(guī)模在未來(lái)可以受益。

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