德法相融，育德于心

朱振娟

【摘 ?要】 ?現(xiàn)階段的學(xué)校教育，不僅重視文化知識的傳遞，更注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)是提升學(xué)生德善品格的有效途徑。通過道德與法治教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)法治意識，還能使其身心更加健康地成長。本文將結(jié)合該課程的特點，探索提升學(xué)生德善品格的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)教學(xué);道德與法治;德善品格

道德與法治課中要注重對學(xué)生三觀的合理引導(dǎo)，在核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理論的影響下更加重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，使學(xué)生能夠明辨是非，更加積極健康地成長。結(jié)合時代發(fā)展的需要，小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中提升學(xué)生德善品格也成為當(dāng)下的重要教育內(nèi)容。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教師水平

教學(xué)目標(biāo)的制定決定課堂的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)道德與法治課中制定合理、清晰的教學(xué)目標(biāo)有助于教師的教學(xué)思路的優(yōu)化，使教學(xué)的過程更加順暢，對提升教師的教學(xué)水平也有良好的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治小學(xué)一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”時，要明確整個單元的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)過程能夠系統(tǒng)地將整個單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在“吃飯有講究”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明白飯桌上的文明和禮儀，比如，不用筷子翻盤子里的食物，要懂得尊老愛幼、不爭搶食物等用餐文明;在吃飯的時候不浪費(fèi)糧食，注意個人衛(wèi)生等良好的用餐習(xí)慣。在教學(xué)的過程中要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正有所收獲。在平時的教學(xué)中，學(xué)校要重視對道德與法治課程教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師在教學(xué)設(shè)計的過程中能夠用先進(jìn)的教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。可以采用公開課的形式，使教師們相互學(xué)習(xí)，相互督促，提升自身的教學(xué)設(shè)計能力。在教學(xué)評價的過程中重視教師的教學(xué)目標(biāo)的制定和完成情況的評價，使教師們在教學(xué)設(shè)計的過程中以教學(xué)目標(biāo)的制定提升整體的教學(xué)水平，促進(jìn)道德與法治課程的全面優(yōu)化與發(fā)展。

二、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的理解能力，聯(lián)系生活實際，重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。另外，道德與法治課是與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的重要學(xué)科，在實際的教學(xué)過程中，教師要重視結(jié)合實際的生活，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的德善品格。可以對一些生活場景進(jìn)行模擬，使學(xué)生在實際的生活中引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的德育教育。比如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治小學(xué)三年級第三單元“我們的公共生活”時，讓部分學(xué)生模擬一些公共場所中的行為，將一些文明的行為和不文明的行為混在一起，再讓學(xué)生們根據(jù)自己的常識辨別。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)文明常識的印象，還能使其認(rèn)識到自身的不文明行為，進(jìn)而有效糾正，促進(jìn)學(xué)生更加積極健康地成長，也為培養(yǎng)學(xué)生的德善品格創(chuàng)造良好的條件。所以，道德與法治教學(xué)要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，重視對教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)知識，感悟生活，進(jìn)而有效提升學(xué)生的德善品格，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)獲得的品德與實際的生活結(jié)合，自主傳遞心中的真善美，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)秀的品格去影響身邊更多的人。

三、挖掘教材資源，培養(yǎng)德善品格

挖掘教材資源不僅能夠拓寬教學(xué)的內(nèi)容，還能豐富教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教育教學(xué)的過程中重視對教材內(nèi)容的挖掘，使教材的內(nèi)容得到充分應(yīng)用，還能使教師的教學(xué)設(shè)計能力得到有效提升，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的德善品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治小學(xué)四年級第三單元“信息萬花筒”時，教師可以結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材資源，向?qū)W生普及信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢以及在信息技術(shù)的使用中的文明，使學(xué)生能夠文明上網(wǎng)，遵紀(jì)守法，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)世界的秩序，能夠做到不傳謠、不信謠，文明上網(wǎng)，為自己的言行負(fù)責(zé)。教師可以結(jié)合實際生活中關(guān)于看電視、上網(wǎng)等活動，引導(dǎo)學(xué)生合理安排上網(wǎng)時間，能夠做到健康娛樂、勞逸結(jié)合，能夠正確認(rèn)識廣告，有一定的辨別是非的能力，不受不良的廣告的誘惑，促進(jìn)學(xué)生的德善品格的發(fā)展。結(jié)合教材章節(jié)的安排，參考教材以及相關(guān)要求，對教材內(nèi)容展開適當(dāng)延伸，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合實際生活中的真實案例，深刻體會知識的應(yīng)用價值。挖掘教材資源，從多角度更加全面、更加積極地引導(dǎo)學(xué)生的德善品格的發(fā)展。

小學(xué)道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生的德善品格方面有重要的促進(jìn)作用。在教育教學(xué)的過程中，教師要重視相關(guān)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平。另外，還要在結(jié)合實際生活的同時挖掘教材資源，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏金珠.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2020（30）：67-68.

[2]余潤禾.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)[J].江西教育，2020（27）：28.

[3]馮娜.基于“德善課程”提升學(xué)生堅持品格的實踐研究[J].小學(xué)時代，2020（17）：98+101.