在心中放一張安靜的書桌

李迪軍

有人說，浮躁的社會已經放不下一張安靜的書桌。我認為，是我們自己沒有在心中放一張安靜的書桌。在互聯網時代，怎樣才能在心中放一張安靜的書桌呢？我認為，可以從以下三個方面入手。

一、守住一方凈土，讓自己愛上閱讀，在心中放一張書桌

還記得在一個溫暖的假日午后，我拒絕了同學的娛樂相邀，捧讀畢淑敏的《愿你與這世界溫暖相擁》。在《誰是你的重要他人》一文里，第一次聽到“重要他人”這個概念，得知那個“梳著長長的大辮子，有兩個很深的酒窩，笑起來十分清麗”的音樂老師充當了作者人生中消極的“重要他人”，且那“流毒”一直延續到她成年。這讓我深刻反思自己二十多年的教育教學工作，為此我還撰寫了《做學生積極的“重要他人”，引領學生一生的發展》《中學語文教師如何關注學生可持續發展，做好學生成長中的“重要他人”》兩篇論文。因為堅守了心中的一方凈土，拒絕了娛樂的誘惑，我讓自己靜享了快樂的閱讀時光，在心中擺放了一張書桌。

二、釋放人格魅力，幫同事愛上閱讀，在心中放一張安靜的書桌

記得有一年寒假，我重讀大學時熟讀過的《孟子》，再一次被孟子那雄辯的藝術所吸引、折服。面對崇尚武力、一心想著以武力征服天下的梁惠王、齊宣王，孟子總是憑借自己的口才，將話題轉到有利于自己的方面，從而巧妙地宣傳自己仁政的主張?？墒悄且淮卧僮x《孟子》，我卻突然想起了齊宣王傾心于春秋時期的霸主地位，任用名將田忌、孫臏等，伐魏大勝，后又攻伐燕國等國家，最終未能采納孟子的政治主張。于是我又不免深深慨嘆口才的尷尬。后來有一天，辦公室一位語文老師兼班主任為班級管理而大傷腦筋，向我尋求幫助，我幫他排憂解難，又順勢和他就班級管理中如何避免孟子所遇到的“口才的尷尬”——如何讓學生心服口服并付諸行動——展開討論，他也因此而重讀了《孟子》。我們又相約一起讀了《論語》《莊子》。

三、分享讀書成果，助學生愛上閱讀，在心中穩穩地放一張安靜的書桌

還記得一個夏日的清晨，家人尚在安睡，我在書桌前打開畢淑敏的散文集《沒有一棵小草自慚形穢》。我被書中那棵被唐朝的地震彎折了腰的老樹深深吸引。她歷經千年歲月依然不倒，成了一道莊嚴的風景線，盡情享受著現代人虔誠的敬仰，也讓前往瞻仰的人們感到了深深的自卑。我更為大樹旁的那棵小草深深折服：她的纖弱與大樹的偉岸形成了鮮明的對比，雖然卑微，但面對大樹的偉岸，面對只為去欣賞大樹的如織游人，她并不自卑，而是以自己的方式自然地、昂首挺胸地生長，奉獻著那一小抹綠意。那一個清晨，我覺得特別幸福，并在上課時分享給了學生，學生也被我的分享激發了興趣，周末紛紛買了那本書閱讀，班級書柜里還多了畢淑敏的《恰到好處的幸福》《幸福的七種顏色》等十幾本書。這也讓我多讀了好幾本自己沒有購買的畢淑敏的作品。

因為閱讀，我偶遇了那棵柔弱而挺拔的小草，她滌蕩了我的靈魂，也讓我思考人生;因為分享——隆重分享了自己讀書的幸福感受，激發了學生的閱讀興趣，形成了爭先恐后讀書的盛況，反過來又提升了我的閱讀興趣。所以說，分享自己的讀書成果，助學生愛上閱讀，我們老師就可以穩穩地安放一張安靜的書桌了。

不論現實如何浮躁，我們如果在心中穩穩地放一張安靜的書桌，就可以在工作之余靜享幸福的讀書時光，就可以讓孩子們在書香中愛上閱讀，健康快樂地成長。

【參考書目】

《帶一襲書香進校園》（金沙）湖南教育出版社

《讓閱讀成為我們的信仰》（吳智勇），《課外閱讀》2015年3月份上刊