論高中物理學習中解題能力的培養

趙衍昊

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入，對學生的培養不再局限于分數，新教材更加注重學生學習方法的高效化和解題步驟的簡化。現如今，物理在理綜里面占據著重要的地位，對于學生而言，規范性解題是對自身的綜合能力體現，提高解題的時效性和答題的準確性，能夠將基本素養和知識水平充分反映出來。因此作為一個高中生，應該努力養成答題的好習慣，訓練自己的答題思維，提升解題能力。

關鍵詞：高中物理；解題；能力培養；規律；自主學習

引言：

高中物理教師在教學中只是一個引導者，他們并不能真正站在學生的角度上理解問題。雖然老師在課堂中講解了很多知識，但對于我們來說，要充分理解這些知識并能夠很好的運用到實際解題中來還需要一套行之有效的方法。在這作出了一些總結，這些都是在平常的學習中積累而來，供大家分享。

一、培養學習物理的興趣

萊辛曾說過：“好奇的眼光常常可以看到比他所期望看到的東西更多”。興趣是知識學習最好的老師，是提升物理成績的關鍵，可以充分調動我們的主觀能動性，激發學習潛能。比如在學習光的一課時，為了更好地進入到課程，我們可以思考生活中微波爐利用紅外線加熱食物的常識，通過微波爐的原理來引發對紅外線的學習和思考，繼而外延到紫外線等其他光線的特性和運用。這樣可以加深我們的記憶，深刻感受到物理知識的廣泛性與實用性，從而產生學習的激情。

想要學好物理，首先就不要有畏難心理，物理是一門嚴密的理論科學，需要一定的方法進行有效學習。在仔細的實踐分析中，經過反復思考形成的理論，具有概括、抽象、歸納的特征。作為研究自然界物質運動的基本學科，它是自然科學和工程技術的基礎，物理的理論和知識已經被廣泛運用于各個領域中，如航天發展、數學領域等。

學習興趣大致可以分為兩類：

1.直接學習。這是一種由所學材料或者學習活動，即學習過程本身直接引發的。通俗來說，直接興趣就是指一個人對某類特別的事或者特定活動本身就感興趣。比如：小孩子喜歡游戲，這就是一種直接興趣。

2.間接學習。間接興趣則是對事物本身不感興趣，但是可以通過后期對活動過程的體驗而激發興趣。例如大部分學生不喜歡物理，認為不好學，理論性和實踐性太強，但是在被教師引導教育后發現物理能夠創造出許多新興事物，就會以此為學習動力，產生濃厚的興趣。

兩種興趣之間存在某種特定的關聯，對于我們高中生來說都是非常重要的。只有對物理學科產生了興趣，才能激起探究物體本性的欲望，才能讓我們在一個輕松愉快的環境下進行學習，形成強大有力的行為驅動力。

二、全面精確把握物理概念和規律

物理是一門自然科學，是國家科技技術發展的基礎。新課標指出，高中生已經初步具備比較完整的知識體系和思維邏輯能力，高中階段的學生要充分發揮自己的無限潛力，去探索，去奮斗，向著更加深奧的知識前進，為未來自身的發展和國家的進步做好鋪墊。

做好物理題主要是要我們清晰理解基礎知識和培養解決問題的能力，重點是后者，即運用物理概念和規律去分析并解決問題。所以，物理答題的核心是全面深入、準確地理解物理概念、規律和方法。

（一）全面復習物理基礎知識

一般來講，出題人想要考察的不僅是學生的基本知識，也是對學生的能力考察，而且常常是伴隨著思維能力、邏輯能力、反應能力的考核。所以，我們應該全面復習系統地復習知識，查漏補缺。同時也要理解，全面復習并不是指機械、籠統的瀏覽書本，而是要透過現象看本真，認真研究每道題，做好萬全的準備。物理就像是一棵大樹，物理現象、基礎概念、變化規律就是這棵樹的主干，我們所運用的解題方法就是枝干，思維模式便是樹葉。在逐章逐節地復習教材時，要輔以相關資料深入并體會知識節點之間的內在聯系。在腦海中建立一個完整的體系，形成知識網絡。使得自己具備豐富、系統的物理知識，理清自己的思路，分清復習的主次，理解物理的實質。

（二）全面、深入、準確地理解物理概念和規律

1.擴展物理知識的運用面。理解并熟練掌握概念和規律，就需要我們對理論的源頭有一定的了解，對物理公式和文字有清楚的認知。要求在理解含義的基礎上明確它們的成立條件和作用范圍，學會質疑，學會分析，。物理規律揭露了客觀事物的本質，是歷代科學家經過長期的努力探索而總結出來的，具有深刻而豐富的含義，在實際運用這些理論時，要學會舉一反三。例如，對電場的理解就是一個從靜止電核產生的靜電場到變化的磁場產生漩渦電場的一個過程，這個過程是從低層次到高層次逐步深化的過程。全部學完課本后應該對此有深刻的理解，即生活中有兩種電場，根據電場的性質，我們應該延伸到對電動勢的學習和探究。

2.概念與規律緊密聯系，互為補充。物理概念和規律建立了有關物理量間的某種聯系，除了抓住本身的定義外，還要探索其深度。如果在復習的過程中將物理概念與物理量分割開，就會使我們背離事物的普遍發展規律，形成死背硬記的低效的學習狀態。因此，在學習物理的過程中，我們應該將概念與規律緊密聯系起來，形成一個循環的學習過程。

三、掌握學習方法，培養自主學習能力

通過自覺、主動、積極地學習知識可以在很大程度上激發我們的潛能，加大學習效率，提高解題準確率和快速領悟能力。自主學習能力則是指在學習中通過主觀意識，自我養成的一種綜合性能力，新的教育理念已經逐漸重視引導學生自主學習，調動學生的主觀能動性，實現學習模式的最優化。擁有這種能力的學生一般都有較強的學習欲望，善于運用科學的學習方法，有固定的目標，有質疑理論的勇氣，具有開拓創新思維，在學習過程中能產生強烈的探索精神。

在做物理題時，首先要認真審題，不要自己想當然，胡亂猜測題意。其次，在審完題之后要看考的是哪個知識點和定律公式，運用對應的知識去解決，注意思考問題時一定要縝密，比如此公式的使用條件等，在做完題之后，要進行檢查，答題是否規范，過程是否清晰。確保自己不要在知識點以外的方面失去該有的分數。

結束語：

想要掌握物理解題的步驟和方法其實不難，關鍵在于對知識的理解和應用程度，我們要重視自己邏輯思維的培養，這樣才能在做題時舉一反三。通過做題，使所學的知識更加牢固，我們要學會突破常規，激發創造潛能。

參考文獻：

[1]熊召波.談高中物理教學中解題能力的培養[J]；《西部素質教育2016年13期 》.

[2]周廣力.如何在高中物理教學中的培養學生解題能力[J]；《讀與寫（教育教學刊）》2017年08期.endprint