如何在小學語文教學中弘揚中華優秀傳統文化

路秀明

【摘 要】 為了弘揚中華優秀傳統文化，筆者已經在小學語文課堂教學中以誦讀經典、文意導向、課外實踐三個層面對小學生進行優秀傳統文化教育，并在踐行階段取得了一定成效，但是在具體實施環節仍舊需要在細節層面進一步提升，本文就此展開論述。

【關鍵詞】 小學語文;教學;中華;優秀傳統文化

小學階段的學生處于人生的第三啟蒙階段，而語文課程又是對中華優秀傳統文化進行弘揚的有效方式。通過小學語文課堂教學環節，對增強小學生的創造力，提高小學生的集體凝聚力有著不可取代的作用。所以，廣大一線小學教師應充分發揮語文教學的優勢，注重對學生的德育能力進行提升，使學生在學習過程中體會到優秀傳統文化的魅力。

一、以經典閱讀，了解優秀傳統文化

“書讀百遍，其義自見。”教師可以引導學生通過對經典內容的閱讀，以便對優秀傳統文化學習內容進行了解。此外，在閱讀過程中，教師還可以引導學生通過對文章內容的理解，強化學生對文章內容的記憶，進而真正將學習內容融入自己的思想中。具體來說，對小學階段的學生來說，教師在選擇閱讀內容時應結合小學生的認知特點，使其閱讀適合自身發展的學習內容，增強閱讀內容與自身思想意識的匹配性，從而達到最佳閱讀效果。

例如，《弟子規》《三字經》《千字文》《增廣賢文》等國學經典書籍都與小學生的認知能力相契合，因此具有較強的教育意義，也可以起到對經典國學內容進行弘揚的目的。

再例如，《幼學瓊林》也是較為適合小學生閱讀的國學經典書籍，本書是中國古代兒童的啟蒙讀物，由此可見其重要程度。本書全文以駢文、對偶的形式進行書寫，因此具有較強的韻律美感，對我國的優秀傳統文化進行了較好的詮釋;同時，也便于小學生對內容的記憶和誦讀。此外，書中的內容博大精深、包羅萬象，不僅包含了很多成語典故的出處，也涵蓋了我國的優秀傳統文化內容，包括飲食器物、科舉文事、鬼神釋道、花木鳥獸等內容。可以說，這部國學經典名著，對當今小學生認知中國優秀傳統文化來說，具有不可多得性。

二、以教材內容，繼承優秀傳統文化

小學語文教材也涵蓋了較多的優秀傳統文化學習內容，例如《后羿射日》《夸父逐日》《愚公移山》《鯀禹治水》等內容都是具有一定故事情節的國學知識學習內容，而教師引導小學生在這種氛圍中閱讀國學知識內容，不僅可以激發學生的閱讀興趣，同時也可以使學生在故事中體會到國學知識的豐富內容、情節哲理以及永恒魅力。此外，在描寫景色的內容里，也包含了一定的優秀傳統文化內容，例如，《走進麗江》《桂林山水》《廬山的云霧》等文章，看似寫景，其實細細品味之下會發現文章內容都蘊含了較強的優秀傳統文化內容。

例如，課文《桂林山水》的最后一句話，作者以詩句進行結尾：“舟行碧波上，人在畫中游。”這就是很好的一種將國學內容與寫景文章進行融合的代表，使學生在學習文章內容的同時，也學習了優秀傳統文化。

再如，課文《夸父逐日》選自《三海經》，說的是夸父所生活的地方太陽非常毒辣，烤焦了大地，烘干了河水，百姓的生活陷入了極大的困境。夸父為幫百姓解決問題，看到太陽每天東升西落，就決定追趕太陽。夸父的這種精神充分反映了我國古代勞動人民堅韌不拔的品質，以及善良慈悲的心地。利用教材中的神話故事對學生講解經典國學知識，可以有效達到弘揚中國優秀傳統文化的目的。

三、以課外實踐，弘揚優秀傳統文化

理論與實踐一直都具有較強的并行不悖性，理論是實踐的基礎，而實踐是理論的依托，二者具有重要的相輔相成性。而對小學階段弘揚優秀傳統文化來說，教師不能僅將目光拘泥于課堂環節，也應與課外實踐進行有機融合，從而全方位、多角度地對優秀傳統文化知識進行學習，以此豐富和提高小學生對優秀傳統文化的認知能力。

以《祖父的園子》為例，本文的構思具有較強的生活氣息，而且也與中華民族始終奉行的孝道具有較高的契合度。課文內容在對祖孫倆生活細節的描寫方面力著筆墨，從而更加突出了文章的深刻內涵。因此，這可以作為一篇較好的國學教學素材，達到對學生進行弘揚中華優秀傳統文化的目的，而在生活中對教材內容進行學習，可以有效提高學習效果以及學習質量，使學生可以更真實地對學習內容進行體會。所以，在進行本知識點教學的過程中，為強化學生對課文內容的認知，教師可以引導學生利用假期時間去長輩的小菜園里體驗生活，去切身體會教材中描述的內容，從而強化對教材內容的理解和認知。而本文的內容也與我國的優秀傳統文化具有較強的相關性，包括長輩對晚輩的關愛，晚輩對長輩的尊重，全文蘊含著濃濃的優秀傳統文化氣息。而在現實層面對文章內容進行體會，可以提高學生對教材內容的認知。

概言之，在小學語文課堂教學環節，對學生的優秀傳統文化素養進行提升，對小學生在整個人生的發展階段具有重要的導向性意義。這不僅可以有效提升小學生的文學素養、文化禮儀，同時也可以豐富小學生的民俗知識內容，真正將中華優秀傳統文化的弘揚精神落到實處。

【參考文獻】

[1]李強.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化[J].科教文匯（下旬刊），2020（04）：154-155.

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