高等數學與工科專業相結合教學的探討

王曉燕 孟曉燕

摘 要：對于工科專業而言，高等數學是一門十分重要的理論學科，能幫助他們解決工科專業中的許多實際問題，但目前高等數學教學卻變成了一門為應試而存在的學科，這已經偏離了學高等數學的初衷。本文我們將從目前高等數學的教學現狀出發，對目前高等數學中的一些問題進行分析，并對如何改進高等數學教學方式，使之更好的與工科專業的專業知識相結合進行探討。

關鍵詞：高等數學;工科專業;數學教學;教學改革

引 言

高等數學是工科類專業的一門基礎理論課程，與理工科專業的實際問題息息相關，但長期以來高等數學的教學效果卻一直都很不理想，學生們只會做題，卻不會學以致用，不會用數學方法來解決專業中的數據，學生們也非常反感，學習的主動性、積極性都不高，這與高等數學的教學方式有很大關系，本文將就此展開探討。

一、高等數學教學現狀

目前的高等數學教學還很傳統，還停留在背概念、證明定理、推公式、做習題這些方面，課程設置也主要以《微積分》、《高等數學基礎》《數學建?！返日n程為主，教學內容大多只是純粹從數學理論角度的內容，太多知識化、學術化，沒有將數學與工科專業的需求結合起來，缺乏實際操作的內容，與學生們所需的專業脫節、分離。學生數學學再好，在具體應用問題上，也是無法下手，學生們學習高數只是為了應付考試或者考研用，其學習興趣也不高，甚至很多學生非常反感，這也是我們需要思考的問題，需要思考如何去改善教學內容、改變教學方法，以此提高教學效率。

二、高等數學教學如何與工科專業相結合

1、改變教學內容，增加與專業結合的應用內容

現在的社會更加強調“能力”，講究的是實用性、應用性，但目前的高數教學內容僅限于理論知識，非常缺乏與應用相關的知識，因此我們首先需要明確高等數學的教學目標，即教授學生們數學方法，讓他們能利用這些數學方法來解決實際學習、生活、工作中遇到的諸多問題。要修改教學內容，就需要組織數學教師和工科類專業課教師一起進行研究，由他們來對教學大綱、教學計劃進行研究修改，確保在高數教學中技能滿足基礎數學理論知識的內容，又包含有高等數學在具體專業中應用的內容。

2、改變教學方法，增加專業實例

學生們不喜歡高等數學大多原因是感覺目前高等數學根本沒有用，這與教師們的教學方法也有很大關系，目前的教學方式非常傳統，教師們依然采用在黑板上進行公式推導、畫圖講解的方式進行教學，而且教學過程死板，只是一味的死灌，學生們只是依樣畫葫蘆的不停的練題、應考。要將其與工科專業相結合就需要改革教學方法，將數學知識、數學方法融入到工科專業實踐知識中去，更多的向學生傳遞數學方法，幫他們建立數學思維，培養他們分析問題解決問題的能力，充分調動和發揮學生學習的主觀能動性。比如：用數學建模來幫助學生解決具體專業問題，只有在教學過程中體現數學的應用型，讓學生感受到數學的應用價值，然后采取能激發學生興趣的教學方式來進行授課，只有這樣，才能讓學生們愛上高數，才能有效提升高數的教學效果。

3、對任課老師進行專業培訓，提升老師們的實踐教學能力

要采取高數+專業的教學方式，就對教師們提出了更高的要求，要求教師即懂高數，又要懂專業，但現實問題卻是：高數教師都是數學專業畢業的，他們缺乏專業知識，光靠現有的高數教師很難將數學與專業結合起來。針對這種情況，在實際操作的時候，學校可將教師分組，將任課教師分組，讓專業老師和高數老師共同進行教學，讓學生可以選擇性的聽課。但這并非長久之道，要真正改善這一問題還需加強教師能力培訓，安排高數老師進行專業知識培訓，以此提高他們的應用性教學能力，同時在一定程度上加強專業教師的高數能力，使高數教學和專業教學能關聯起來，只有這樣才能有效將高數和專業真正結合起來。

結束語

本文僅從簡單的幾個方面對高等數學和工業結合進行了探討。當今社會，要發展，理論結合實際是實踐的關鍵，之所以要高數與工科專業相結合，則是出于理論聯系實際的考慮，但要改變傳統高數的教學方法使之與應用相關的工科專業關聯起來，還需從教與學兩方面出發，去尋找更合適的教學方法，改善教學內容和教學大綱，不斷完善課堂教學，讓高數能從實際專業需求出發，為專業實踐需求服務，讓孩子們能更好的應用這些數學方法，使之更具競爭力。

參考文獻

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[3] 樊孝菊，高等數學教學與工科專業相結合模式的探討[J].圖書情報刊，2006， 16（22）：246-247

第一作者：王曉燕（1977年12月），女，漢族，山東省青島市人，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：數學教育。

第二作者：孟曉燕（1981.9-）女，漢族，山東菏澤人，本科，副教授，研究方向：高等數學、應用數學

基金項目：青島黃海學院教學改革研究項目：“以學生為中心”大學數學教學模式創新研究（編號：hhxyjg1903）