淺談在語文教學過程中培養學生的專注力

藍麗英

摘 要：在學習過程中，最為重要的就是構建高效課堂、提高學生的學習效率，而學生的學習效率通常都與學生上課時的專注度有關。對于小學一、二年的學生而言，他們不能在課堂上保持較高的專注度。因此，針對小學低段學生，展開在語文教學過程中培養學生專注力問題的討論。

關鍵詞：小學語文低段教學;專注力;培養

對于每個人而言，做什么事情都需要較高的專注力，這樣才能幫助我們提高效率。對于學生而言，在其學習過程中，同樣需要他們具有較強的專注力，這樣才能提高學習效率。對于小學低段的學生而言，由于他們的年齡尚小，對身邊的任何事物都充滿了好奇心，導致他們在學習過程中的專注力不強，學習效率降低。針對學生專注力不強的問題，筆者從以下幾點談談具體原因以及相關的解決方法。

一、學生專注力不高的原因

在教學過程中，導致學生學習專注力不高的主要原因是新事物的出現容易吸引學生的注意力，從而導致學生在學習上的專注力轉移到另一種事物上，使學生的注意力分散，學習效率下降。還有一種因素是學生本身的專注能力弱，對一個事物的專注時間不長，這也是導致學生在學習過程中專注力不高的原因。眾所周知，專注力指的是一個人對一件事物或者是進行某個活動時的心理狀態。而培養一個人的專注力也要從小就開始，讓孩子做每一件事情的時候都有足夠的專注力，才會事半功倍。因此，當教師發現學生的專注力不高的時候，一定要耐心分析學生專注力不高的原因，找到原因，才能徹底解決問題。所以，教師在對學生的專注力進行培養之前，一定要先發現問題、找出原因，這樣才可以快速解決問題，才能培養學生的專注力，提高其學習效率。

二、創設情境激發學生的專注力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的教師。同時，興趣也可以讓一個人對一件事物的專注力變高，對于小學一、二年級的學生而言，教師可以利用一些簡單的教學活動來吸引學生對語文學習的興趣，從而保持學生的專注力。例如，當講解《爺爺與小樹》這一課時，教師可以利用多媒體等教學輔助工具，為學生播放《爺爺與小樹》這一課的視頻。對于這個階段的小學生而言，他們對動畫片是最感興趣的，因此，通過播放動畫版的視頻，不但可以讓學生對語文學習產生興趣，還可以讓學生的專注力集中起來。對于小學低段的學生而言，愛玩是他們的天性，那么教師就可以利用學生的這一特點，將教學與游戲聯系在一起，讓學生在游戲中愉快地學習，這樣也可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，對提高學生的專注力有良好的影響。因此，創設一定的教學情境可以幫助學生提高他們的專注力，從而提高學生的學習效率。那么，教師可以根據學生的特點創設不同的教學情境，從各個方面激發學生學習語文的興趣，從而達到培養學生專注力的目的。

三、在聆聽的過程中培養學生的專注力

在授課的過程中，教師最希望的就是每一位學生都可以認真、仔細和安靜地去聽課。在這樣安靜的環境下，學生的學習效率會大大提高，學生的專注力也會有所提升。安安靜靜地去聆聽別人的話語，也是對其他人的尊重。在聆聽的過程中，學生的專注力也會提升。那么，針對這一特點，教師可以創設一些教學活動，使學生學會在聆聽的過程中提升專注力。例如，教師可以開設“你說我聽”的教學活動，組織學生去講一個自己認為有意義的故事，在某個學生講故事的過程中，其余的學生都會認真聆聽故事。這樣既達到了在聆聽中培養學生專注力的目的，同時又鍛煉了學生的語言組織能力。因此，在聆聽中培養學生的專注力，是教師值得借鑒的一種教學方法，它不但幫助教師培養學生的專注力，同時還教會了學生在其他人進行發言時應當認真聆聽，給予對方尊重。這也是學生在學習過程中很重要的一部分。

四、變換課堂內容和方式，保持學生的專注力

對于小學低段的學生而言，他們總是對新鮮的事物產生好奇心，那么，在教學過程中，教師應當變換自己的教學方式，讓學生對語文學習保持興趣和專注力。例如，在講解《雪地里的小畫家》這一課時，其實是在講解各種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。大多數情況下，教師通常會選擇用多媒體為學生展示圖片。那么，這次可以讓學生畫出幾種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。同時，教師可以讓學生進行聯想，畫出小貓和小狗在雪地里的腳印是什么樣子的。這樣的教學方式的轉換，會讓學生持續保持新鮮感以及對語文學習的興趣和專注力。因此，在長時間的教學下，教師也應當調整自己的教學方式，可以根據學生的特點，創造出適合他們的教學方法，這樣才能讓學生的專注力變得更加持久。

總之，小學低段學生專注力不集中這一問題，是在教學過程中經常出現的問題，教師一定要探索、反思，讓學生在學習中慢慢地提升專注力，才能讓日后的語文學習更加容易。因此，在語文教學過程中培養學生的專注力是十分重要的事情，教師一定要高度重視，及時檢查出問題，才能保證語文教學的正常進行。

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編輯 郭小琴