基于校媒平臺的地方院校新聞傳媒類專業(yè)實踐教學模式研究

申琳

摘要：新聞傳媒類專業(yè)校內(nèi)實踐平臺的建立，是新時期新聞教學改革的一項重要內(nèi)容。校媒平臺作為高校新聞傳播工作的重要載體，也是校園文化建設的重要平臺。基于校媒平臺的新聞傳媒類專業(yè)實踐教學模式的探討，創(chuàng)新教學實踐途徑，通過分析地方院校新聞實踐教學現(xiàn)狀，強調(diào)校媒在新聞實踐教學中的重要作用，優(yōu)化教學評價模式，校內(nèi)實踐與就業(yè)需要相結(jié)合。

關鍵詞：校媒平臺 新聞傳媒類專業(yè) 校內(nèi)實踐 實踐教學模式

基金項目：本文受河南科技學院新科學院2019年度教育教學改革研究項目《基于校園新媒體的新聞學本科專業(yè)校內(nèi)實踐平臺建設研究》（項目編號：014）資助。

全媒體時代的到來，使人們獲得信息的方法與途徑有了革命性的變化，在新的時代背景下開展新聞傳媒類專業(yè)實踐教學模式研究的重要性更加突顯。對于地方本科院校而言，為使人才培養(yǎng)與時代要求相一致，必須深入了解媒體對人才的需求，才能更有針對性地進行教學改革。

地方院校新聞實踐教學現(xiàn)狀

全媒體時代，媒體從采編流程、經(jīng)營模式，到發(fā)展理念、行業(yè)格局等都發(fā)生了顛覆性的變化，與新時代相對應的人才需求也發(fā)生了變化。目前，地方院校新聞傳媒類專業(yè)已經(jīng)充分認識到課程教學改革方法中實踐平臺建設的重要性，并已開始進行有關專業(yè)課程教學改革方法實施方案的改革與探索。但是，地方院校新聞傳媒類專業(yè)實踐教學的開展存在實踐基地不足、新媒體平臺接觸有限、地域性限制、時間安排不足等問題，使實踐教學多在第三、第四學年實踐教學環(huán)節(jié)安排或節(jié)假日等非正常教學活動時段進行。為了順應時代的新要求，用好校內(nèi)外電視臺、廣播臺、報刊、網(wǎng)站、新興媒體等實習實踐平臺，成為提升新聞學專業(yè)學生實踐能力的重要途徑。

校媒平臺在新聞實踐教學中的作用

校園媒體是以學校廣大師生為傳播對象的、不以盈利為目的新聞媒介，其目的是信息傳播、輿論引導、思想引領和教化育人。作為大眾傳媒的一部分，校園媒體同時又與一般社會媒體有所不同。《2016中國高校校園媒體發(fā)展報告》顯示，82.55%的高校有報紙;84.29%的高校有廣播;46.07%的高校有新聞網(wǎng);71.2%的高校有通訊社;45.9%的高校有電視臺;39.62%的高校有新聞類雜志;87.26%的高校有微信公眾號;72.25%的高校有微博。校園媒體平臺形態(tài)豐富，既有作為傳統(tǒng)媒體的校報、廣播臺、電視臺，也有作為第四媒體的校園官網(wǎng)，還有以微博、微信為代表的新媒體平臺，就像一個囊括傳統(tǒng)媒體與新興媒體的小型“傳媒集團”，為新聞傳媒類學生提供了全面全方位的教學實踐實體。同時，校園媒體又貼近學生學習和生活，學生對這個平臺的傳播內(nèi)容最為熟悉，是新聞傳播專業(yè)學生綜合實踐的最佳場所。

實現(xiàn)新聞業(yè)務類課程與即時實踐的融合。實踐教學是新聞傳媒類專業(yè)教學過程中的重點環(huán)節(jié)，實踐教學使學生將理論知識同實際應用進行密切結(jié)合，同時對學生的操作能力、實踐素質(zhì)、應用水平也是一種檢驗，對于培養(yǎng)創(chuàng)新應用型新聞傳播人才具有重要意義。新聞業(yè)務類課程，除了充分開展課堂模擬與演練之外，即時的課下實踐也是非常必要的。本科教育階段的學生社會接觸面有限，新聞敏感性不高，單純的校園生活環(huán)境所能夠提供的實踐素材單一，與校媒相結(jié)合的課程實踐可以較好地解決實踐素材問題。校媒平臺主要面向大學校園，將新聞業(yè)務類課程的演練與校媒日常工作相結(jié)合，相關采、編、播、發(fā)行等新聞業(yè)務主要在校園內(nèi)進行，從人員分工、機構(gòu)設立，到部門劃分，全都模擬了真正媒體的工作流程，較好地解決了學生外出實習所需占用的行程勞頓，時間上又與學校教學安排節(jié)奏一致，更有利于學生集中精力進行業(yè)務實踐。

促進優(yōu)質(zhì)實驗教學資源共享。實驗室建設是新聞傳媒類專業(yè)發(fā)展的一項硬性指標。隨著辦學規(guī)模的日漸擴大，根據(jù)教學組織生均實驗設備占有率的要求，新聞傳播類專業(yè)每年在實驗設備上投入的經(jīng)費也日益增加。資金、設備、管理人員等多方面因素都會對地方院校新聞傳媒類專業(yè)自建實驗室產(chǎn)生一定的制約。而校園媒體的上級主管部門一般是學校黨委宣傳部，與作為教學機構(gòu)的新聞院系不同，校園媒體作為真正的媒體機構(gòu)，有一定的學校財政支撐，在硬件設施的配備、管理人員的培訓等方面資源相對較充足，某些高校還會存在資源較充足但人手不夠的情況。因此，將新聞傳媒類專業(yè)的人力資源與校媒平臺的優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合，可以較好地實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享。

推動新聞傳播類專業(yè)課程思政改革。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，時代的發(fā)展已經(jīng)要求高校必須構(gòu)建智慧校園環(huán)境下的新型輿論導向機制。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。立足于校園新媒體對新聞學專業(yè)大學生的需求與培養(yǎng)，將校園媒體建設成“全媒型”新聞人才的專業(yè)實踐平臺;通過提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、加強校內(nèi)媒體與校外媒體聯(lián)動等，將校園媒體打造成全媒型新聞人才的潛能發(fā)掘平臺。校內(nèi)實踐同樣需要積極、向上、充滿正能量的媒體環(huán)境。在學校黨委宣傳部門的統(tǒng)一指導下，學生的實踐活動圍繞學院“高舉旗幟、講好校園故事、傳播正能量”的宣傳工作理念，有利于進一步加深對社會主義新聞宣傳工作的理解，深化對馬克思主義新聞觀的認識與體會，為學生綜合能力的提升打下堅實基礎。

基于校媒平臺的新聞傳媒類專業(yè)實踐教學模式探究

突出學生主體作用，改革傳統(tǒng)實踐模式。校媒平臺教學實踐模式要以學生為主體，盡可能讓學生全程參與校園媒體實務，同時，要對傳統(tǒng)灌輸式，單向式的課堂教學模式進行改變，將實踐體驗變?yōu)榻虒W的雙向互動行為，充分發(fā)揮教師的引導、幫扶和激勵作用。

校媒平臺為新聞學專業(yè)學生提供了全程式的實踐便利，即學生在大一、大二期間同樣可以參與到校園新媒體運營各層面中，從事具體工作，且與新聞學專業(yè)開設的相關課程相結(jié)合，實現(xiàn)課堂講授與課下實踐同步、開設課程與新聞傳播實務同步、教師對新聞案例的關注與學校一段時間的宣傳重點同步。學生間的差異性普遍存在，因此，對于學生在校媒參與實踐的過程，教師要實施分類指導，依據(jù)不同學生的特點與特長充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵個體個性發(fā)展。尊重學生的創(chuàng)新能力，對于優(yōu)秀作品可進行考核加分和成果轉(zhuǎn)化。積極將教師的教學活動與學生自主實踐相結(jié)合，將校內(nèi)實踐活動轉(zhuǎn)化為學生自主選擇、自我深化的過程。

發(fā)揮校內(nèi)實踐優(yōu)勢作用，激發(fā)學生自主實踐的動力。要根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和大學生成長成才的規(guī)律，不斷建立和完善相關制度，摸索出一套多元化且合理適用的評價體系，改進學生參加校園新媒體實踐的激勵機制。對學生在校園媒體中從事工作成效與成果進行考量，結(jié)果納入課程考核成績;對每學期學生在校園新媒體中的工作量進行評價與激勵;依據(jù)校媒平臺主管部門制定的校園媒體獎勵政策（稿費等），參與實踐的學生可以同等接受獎勵。同時，還要建立嚴格的考核機制，抵制不良學風，進而大力激發(fā)學生的自主實踐能力，實現(xiàn)學生的自我提升。

校園媒體是學生接觸最頻繁也是最熟悉的媒體平臺，在從事新聞實務的同時，也與大學生的認知有天然的接近性，因此更應當將學生參與實踐的積極性與能動性調(diào)動起來。根據(jù)新聞傳媒類專業(yè)學生培養(yǎng)定位，培養(yǎng)應用性新聞人才目標的實現(xiàn)，需要為學生提供大量的實踐機會，在指導教師規(guī)定的范圍內(nèi)，嘗試強調(diào)學生創(chuàng)意的靈活性和多樣性，更加貼近校園生活，進一步培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維、動手操作能力等各方面綜合能力，提高學生的參與度。

優(yōu)化教學評價模式，校內(nèi)實踐與就業(yè)需要相結(jié)合。不同年級學生對實踐平臺的需求度與貢獻度是有一定差異的，應重視不同年級學生實踐能力與需求的差異。雖然可以將各年級學生都納入實踐平臺，但是各年級學生在平臺中所從事的工作與對知識的接受能力表現(xiàn)不同。因此，要關注實踐內(nèi)容與實踐成果評價標準，對學生的實踐考評也應當考慮綜合評價占主導的評價體系。

新聞傳媒類專業(yè)學生在校期間的實踐經(jīng)歷，對就業(yè)與求職都有非常重要的指導作用。校園媒體為學生實踐提供了較完備的就業(yè)準備，也為學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)意識培育、就業(yè)目標培育等打下了良好基礎。各專業(yè)老師開設的課程不同，對實踐平臺的需求度不同，對校園媒體的接觸程度也各有差別。因此，應將各專業(yè)老師融入校園新媒體實踐平臺中，實現(xiàn)教學過程與專業(yè)實踐的良性結(jié)合。

結(jié)語

在新媒體時代，各行各業(yè)都在積極利用新媒體來改變傳統(tǒng)模式，高校建立與校外媒體相對應的實踐教學平臺對新媒體時代新聞傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)有著至關重要的意義。要打造好、利用好、發(fā)揮校媒平臺對新聞傳媒類專業(yè)實踐教學的重要作用，將校園媒體建設成“全媒型”新聞人才的專業(yè)實踐平臺;通過提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、加強校內(nèi)媒體與校外媒體聯(lián)動等，將校園媒體打造成“全媒型”新聞人才的潛能發(fā)掘平臺。（作者單位：河南科技學院新科學院）

參考文獻

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