新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養策略

吳海燕

摘 要：隨著我國社會的快速進步，對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。為了能夠為國家建設培養出優秀的人才，我國的教育領域跟隨時代的進步努力培養出創新型和創造型人才?，F如今，我國各階段的教育領域都在不斷地深化和落實新課改，在教學中高度重視學生創新能力的培養，特別是在高中教育階段，培養學生的創新意識和問題意識對其今后的發展至關重要。對新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養策略進行深入的探討。

關鍵詞：新課改;高中學生;歷史教學;問題意識;培養策略

現如今，我國各教育階段的教育目標都是為國家培養創新型人才。在培養創新型人才的過程中，問題意識的培養是其重要環節。新課改下的高中歷史課程標準對歷史教學進行了特別的強調，其重點就是幫助高中生轉變學習方式，提高學生的主觀能動性，這就需要高中歷史教師把培養學生的問題意識擺在課堂教學的重要地位，逐步引導學生學會深思善問。

一、新課改下高中歷史教學中培養學生問題意識的重要性

（一）符合新課改發展的要求

隨著新課程改革的不斷深化，傳統的教學模式發生了巨大的變化，新課改的施行一改傳統教學中的弊端，大力提倡注重學生的主觀能動性，注重培養學生的創新精神，提倡教師引導學生自主提出問題、解決問題。在這樣的教學環境中，學生成為課堂主體，積極性高漲。此外，在歷史課堂上向學生滲透問題意識，對培養學生的創新思維也具有一定的積極意義。

（二）有助于培養學生的創新精神

在當今社會中，創新已成為時代的代名詞。各行各業的發展都離不開創新，因此社會也需要創新型人才。在教學中，教師不僅需要對教學模式進行創新，還要注重培養學生的創新能力。高中歷史教學注意培養學生的創新精神、實踐能力，對學生自主創新發展具有積極的意義。在培養學生的創新精神時，問題意識是十分重要的因素，占據主導地位。因此，在歷史教學中問題意識應該貫穿始終，這也是保障學生學習動力的一種方法。此外，學生具有問題意識可以自己拋出具有探究意義的問題進行分析，可以有效突破固有思維的限制，有助于創新精神的培養。

二、新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養策略

（一）營造良好的課堂氛圍，讓學生“敢問”

“學起于思，思源于疑?！边@句話的意思是說問題可以幫助我們學習和探索知識。問題是創作的根源，因此，問題意識的培養是創新人才培養的關鍵。在教學中，好的問題能夠打造出一堂好課，優秀的學生也在于他能夠不斷提出有意義的問題。這樣說來，歷史教學應以引導學生產生和提出問題開始，使學生具備問題意識。在教學中，教師要鼓勵學生積極主動地提出問題，維護學生的問題意識，不管學生提出怎樣的問題都不可粗暴對待。歷史是過去和現在無止境的問答，因此在歷史教學中培養學生的問答意識至關重要，讓學生在無形中自覺培養懷疑精神和獨立思考精神。

（二）創設合理的教學情境，讓學生“有問”

歷史就是前輩過往的經歷，歷史知識就是人類發展及其所創造的成果，所以說歷史是不可再現的?，F階段，我們所了解的歷史都是通過對史料鑒別、取舍、分析和整合后建構的。因此在高中歷史教學中，教師可以創設合理的情境，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣才能夠為學生創造出提問的機會，以便學生自然發問，進而產生探索問題的欲望。

（三）運用興趣生疑開展教學

興趣是最好的教師。只有激發學生探索新知的欲望和興趣，才能夠使其更好地理解和掌握歷史知識。興趣可以使學生產生較強的好奇心，在好奇心的驅動下，學生就會不自主地產生一些疑問，甚至主動對自己提出的疑問進行思考，積極尋找問題的答案，也就會使學生的思維得到突破和提升，更有助于提高學生看待問題、分析問題的能力，使學生具有獨特觀點和見解。例如，歷史教師在講授《鴉片戰爭》這一內容時，可以利用多媒體先播放一些鴉片等的制作流程和吸食鴉片之后人的悲慘情境，這樣就可以先在學生的心中對鴉片產生悲憤情感。然后，利用批判思維培養學生的問題意識，教師通過鼓勵可以引導學生大膽提問、大膽批判，利用這節課的內容培養學生的批判性思維、創新精神。此外還可以在一定程度上提高課堂的趣味性，讓學生深刻地認識到鴉片的危害。

綜上所述，新課改要求教學以培養學生的創新精神、問題意識為宗旨。對于歷史學科而言，它具有不可重復性和過去性，因此在教學過程中培養學生思辨、批判和質疑的能力和思維對學生今后的發展至關重要。因此，歷史教師要在教學中不斷地引導學生提出有價值的問題，然后引導學生主動對其進行探究，在解決問題的過程中培養學生的問題意識和創新精神。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮