韋華：新形勢下初中班主任工作與學生心理健康教育

韋華

摘 要：正值青春期的初中生，很容易在日常生活和學習的過程中出現大幅度的情緒波動和偏激思想。尤其是當他們遇到自己無法解決的困難或問題時，很容易想法出現偏差甚至誤入歧途。因此初中班主任在開展日常工作時，必須關注學生的心理健康教育。在分析初中班主任工作中滲透心理健康教育的積極意義的基礎上，探討如何有效地結合初中班主任工作與學生心理健康教育，希望能夠以此為眾多一線初中班主任開展具體工作提供參考依據，幫助初中生健康成長。

關鍵詞：心理健康教育;初中;班主任工作

初中生正處于身體、思想發育的關鍵時期，他們一些不成熟的想法很容易對他們今后的發展造成極為重要的影響。因此，初中班主任在開展具體的班級管理工作時，不僅僅需要重視學生的學習成績，還需要重視學生的學習狀態、心理狀態。在進行班級教育與班級管理工作時，初中班主任能夠確保使用的管理方法、教育方式更為恰當，糾正部分學生偏激的想法，則可以確保這些學生以積極、正確的心態學習、生活，為學生發展方向的正確性提供保障。本文就是在此背景下探討新形勢下學生心理健康教育與初中班主任工作。

一、初中班主任工作滲透心理健康教育的積極意義

初中階段的學生，很容易出現不穩定的心理狀態，之所以如此，主要是因為他們不掌握與人相處的技巧，日常還需要面臨較大的學習壓力，郁悶、負面情緒、困惑等情緒都會影響學生的心理狀態。初中班主任如果能夠將心理健康教育滲透進日常班級管理工作中，消除學生消極的情緒，幫助他們學會釋放自己的生活壓力和學習壓力，傳授他們與人交往的技巧，這可以幫助學生養成良好的品德，確保他們形成健全的人格。由此可見，心理健康教育滲透進初中班主任的工作中，有著非常重要的意義。

二、初中班主任工作與學生心理健康教育有效結合的具體措施

（一）營造和諧的班級氛圍

初中生的學習壓力往往較大，他們會在很長一段時間內持續緊張的學習活動，因此初中班主任在開展日常工作時，可以嘗試將班級環境營造出來，讓學生處于積極、向上的班級氛圍內，確保群體效應對學生的心理狀態產生積極的影響。比如，初中班主任可以進行美德教育，將正確的交往技巧教授給學生，讓他們在班級內可以輕松、愉快地與人交往，滿足他們的人際交往需求;初中班主任可以通過班集體會議、健康教育平臺等引導學生傾訴自己的煩惱，讓他們敢于表達自己的負面情緒，避免過度壓抑的情況出現。通過此種方式，可以緩解學生的心理壓力，使學生保持愉悅的心情，有助于促進學生心理健康發展。班主任作為一班之主，必須做好班級管理工作，幫助學生排憂解難，為學生營造和諧的班級氛圍，使學生在良好的環境下學習發展。

（二）及時掌握學生的情緒狀態

初中生往往都不掌握專業的心理知識，不成熟的心智很可能會讓他們無法面對生活、學習中遇到的難題，負面情緒很容易出現。因此初中班主任在進行日常班級管理工作時，需要時刻關注班級學生的情緒，及時掌握學生的情緒狀態。當發現有的學生情緒低落或者是呈現出萎靡狀態時，就需要私下與學生單獨對話，與他們進行朋友式的交流，了解他們出現此類情緒的原因，給出可靠的建議，從而緩解學生的負面情緒，進一步還可以將學生的學習、生活熱情激發出來。學生的情緒與其心理健康息息相關，班主任需要關注學生的成長變化，了解學生的思想意識，關心學生的情緒狀態，加強和學生的交流溝通，把握學生的心理特征，以便有效地對學生進行心理健康教育，促進學生身心健康發展。

（三）積極與家長保持有效溝通

初中生的很多負面情緒都是來自他們的家庭，因此初中班主任教師在進行心理健康教育時，不能僅僅關注學生的學校生活，還需要與學生家長保持有效溝通，了解學生所處家庭環境及家長的教育能力。

一些家長迫切地望子成龍，因此會對自己的孩子提出一些他們很難完成的要求，加重學生的心理壓力，甚至一些家長在學生達不到他們的要求時還會實施語言暴力。針對這些情況，初中班主任必須及時地與學生家長溝通，將正確的教育理念及家庭教育規范傳遞給學生家長，確保家長可以配合班主任完成學生的心理健康教育，避免家庭給學生的心理健康教育帶來負面影響。

（四）合理把握心理健康教育原則

初中班主任想要有效地融合心理健康教育與班級管理工作，首先需要做到有效約束學生心理發展方向，在進行日常工作時班主任可以嘗試通過道德教育、文化知識教育將正確的生活信念、價值觀等傳遞給學生，讓他們了解什么才是學生應該走的正確道路;引導他們對自己的語言、行為進行分析，進行自我評估，只有幫助他們認識自己才能夠讓他們不再迷惘，從根本上約束學生的言行。其次，初中班主任在進行心理健康教育時，需要做到動之以情。面對問題學生，初中班主任必須有充足的愛心和寬容，給這部分學生充足的關注，讓他們感受到來自老師的關愛，從而意識到自己的錯誤。

對于處于青少年階段的初中生而言，心理健康教育非常重要。針對當前初中班主任的日常工作，初中班主任可以選擇營造和諧的班級氛圍、及時掌握學生的情緒狀態、積極與家長保持有效溝通、合理把握心理健康教育原則等措施，有效地滲透心理健康教育，為學生的全面、健康發展提供保障。

參考文獻：

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