核心素養背景下中學科幻畫教學策略與研究

鐘愛明

摘 要：伴隨著核心素養理念的提出，在中學美術專業科幻畫教學中滲透核心素養已成為當前中學美術專業教學的新目標和必須要給予重視的新要求。以實現核心素養背景下中學科幻畫教學策略創新，落實在科幻畫教學中培養學生核心素養為目的，為其提供幾點有效對策。

關鍵詞：核心素養;科幻畫教學;實踐策略

中學美術作為提高學生綜合素質，促進學生全面發展的重要素質教育學科，在科幻畫教學中擔負著落實核心素養理念的重任。所以，在核心素養背景下，應如何實現中學科幻畫教學模式的創新，實現核心素養與科幻畫教學的有效融合，是相關專業教師應加以重視的問題。

一、以核心素養為基準，重構科幻畫課堂教學目標

與傳統中學科幻畫教學目標不同，以核心素養為基準的中學科幻畫教學目標強調參與性，倡導開放性，并要求相關專業教師要積極轉變自身的教學觀念，將以往以培養學生理論知識、繪畫技能等教學目標放在培養學生繪畫情感、繪畫態度、價值觀、品格和關鍵能力等方面，將培養學生整體核心素養作為科幻畫課堂教學目標，在實踐中融入核心素養，以此來實現促進學生學習能力、綜合素養等各方面的提高。例如，在教學《人類生活的真實再現》這一課時，美術專業教師可將本節課程的教學目標分為三方面：一是提取課本內容中的關鍵詞，如科學素養、生活素養。二是制定與關鍵詞有關的教學目標，如培養學生在科幻畫中的想象能力，和培養學生挖掘生活中的繪畫素材能力。三是通過欣賞人類真實生活的再現，了解人類生活的具體情況等，來激起學生的學習興趣。然后再結合課本中的創作示范與作品欣賞，為學生講解具體繪畫步驟和表現形式，以此來幫助學生掌握人類生活的繪畫技巧，并感受科幻畫的魅力所在。

二、以核心素養為基準，創設科幻畫課堂教學情境

核心素養背景下中學科幻畫教學的開展，應結合科幻畫自身的特性與教學優勢，通過創設豐富多彩的教學情境，為學生提供聯想和記憶的空間，并為學生營造出一種輕松、愉悅的學習氛圍，使學生始終保持輕松、愉快的心情來學習科幻畫。同時，在中學科幻畫教學中創設教學情境，這種創新式的教學模式不僅有助于激發學生學習興趣，還有助于為學生提供探究式和發現式的學習條件，讓學生通過自主探究來達到自主學習、主動探究的核心素養教學目的。例如，在教學《感受中國古代恢宏的雕塑群》這一課時，美術專業教師可借助互聯網平臺搜索與本節內容相關的音頻、視頻和圖片，然后利用信息技術將其繪制為5～10分鐘的教學短片，在課堂中借助多媒體教學設備進行播放，為學生營造更加真實的科幻畫教學情境，引導學生通過觀看教學視頻，更直觀地感受到中國古代恢宏的雕塑群的魅力。觀看視頻結束后，可讓學生分解主題、發散思維，從歷史、古人、雕塑群等方面思考中國古人的偉大以及當時朝代的審美觀等。之后，在明確本節課程內容所講解的審美觀基礎上，再進行生動形象的創作，以此來提高自身的審美品位，提高自身的欣賞水平。

三、以核心素養為基準，重視學生學科素養的養成

培養學生的學科素養，是核心素養概念提出后最為重視的一項教學目標，同時也是培養學生健全人格、綜合素養的重要路徑之一，而中學科幻畫教學作為教育事業人才培養的重要組成部分，具有創造力和創新價值，在教學中則更應該重視學生學科素養的養成。在此過程中，相關專業教師在科幻畫教學過程中，應幫助學生形成在發現問題和解決問題時利用科幻畫的形式解決遇到實際問題的良好意識和能力。同時，相關專業教師還可通過利用網絡信息技術教學模式來為學生提供科幻畫資源搜集平臺，讓學生在遇到繪畫難題時，可通過在網絡資源庫中搜索自己所需要運用到的資料，來實現問題的解決，最大限度地培養學生探索、挖掘和解決問題等能力。例如，在教學《關注當今城市建設》這一課時，相關專業教師首先可為學生講解當今城市建設的歷程與所需要運用到的關鍵技術以及現代人對于古建筑保護都會采取哪些措施等，以此來體現出科幻畫教學的科學素養。然后再分析作品色彩、構圖、肌理和筆觸等元素，美術專業教師還應引導學生認識到藝術語言、科學素養及畫面之間的關系，告知學生在繪畫科幻畫時，應結合實際畫面需要來適當選取繪畫材料和表現手法，以此畫出更貼合實際的科幻畫，進而實現學生學科素養的提高。

綜上所述，核心素養背景下中學科幻畫教學模式的創新，可從以核心素養為基準，重構科幻畫課堂教學目標;以核心素養為基準，創設科幻畫課堂教學情境;以核心素養為基準，重視學生學科素養的養成等三方面來實現。

參考文獻：

[1]張其萍.融入創新思維的少兒科幻畫教學探索[J].成才之路，2019（29）：86-87.

[2]周天華.基于核心素養的初中科幻畫教學實踐策略研究[J].美術教育研究，2019（14）：83-84，87.

[3]房文婷.用繪畫把科學“做”起來：談小學低年級科幻畫教學指導[J].小學教學研究，2018（5）：91-92.

編輯 王亞青