初中生歷史學科核心素養的培養策略分析

李海霞

摘 要：初中歷史學科主要是培養學生的歷史核心素養，從而培養學生正確的歷史觀，提高學生的愛國情懷，促進學生人文素養的提高。初中歷史教學中，老師要將提高學生歷史學科核心素養作為主要目標，從幾個角度切入，幫助學生樹立正確的學習態度，掌握好學習方法，對歷史知識有正確的認知。

關鍵詞：初中生;歷史學科;核心素養;培養策略

初中歷史教學主要是以培養學生歷史核心素養為主，老師要從歷史核心素養培養的五方面入手，制定有效、合理的教學方案，幫助學生在理解基礎理論知識的同時，還能形成歷史學習思維，在實踐中能夠熟練應用學習到的歷史內容，也能提高學生對我國歷史的理解，還能解釋歷史現象，具有愛國主義情懷。

一、以唯物史觀作為理論基礎

唯物史觀屬于科學、客觀的研究手段，第一，具有觀察歷史表象的作用，總結人類發展歷程，研究歷史事件的發展進程、歷史人物的成長經歷等。第二，要對觀察到的事物內容進行客觀分析，通過現象找到歷史真實事件，并且通過歷史事件尋找經濟、文化等發展規律，從而完成從外到里的理解轉變，還能從中獲得對人生的啟發，更好地解決現下面臨的問題。老師要在教學中找到有效的手段，循序漸進地為學生實施理論知識教學，指導學生學會通過唯物史觀分析歷史現象，提高學生的歷史核心素養[1]。

二、以時空觀念作為核心思維

時空觀念的建立是幫助學生深入探究歷史現象的基礎，將歷史事件與歷史背景、空間聯系起來。歷史是已經發生的事實事件，是在時間歷程中發生變化和過渡的內容，老師要為學生規劃歷史不同階段的學習方法，幫助學生按照特定的時間線來了解歷史發展進程。歷史也是一種空間區域具有擴散性、延續性的內容，老師還要指導學生通過空間要素來理解歷史事件、歷史人物、歷史現象等，能夠解釋不同時間下的歷史變化和延續特點，堅持統一多樣并存、局部整體依存的學習原則，從而促進學生掌握以空間發展規律為基礎的學習思維[2]。“隋朝的統一與滅亡”這一課的教學，就要培養學生的歷史時空觀念，老師要指導學生從時空角度出發，分析歷史發展過程。第一，從時間上說，要鼓勵學生從時間的角度切入，分析隋朝統一的意義，從而會發現中國已經持續了二百多年的分割，隋朝的建立再次完成了全國統一，短暫的隋朝統治后出現了繁榮幾百年的大唐盛世[3]。第二，從空間角度分析，隋朝滅亡的原因有很多，勞民傷財，失去民心。老師要指導學生從一些歷史事件分析為何隋朝會是這樣的下場。

三、以史料作為主要學習方法

歷史就是真實發生過的事件，在歷史的發展過程中，必須掌握辨別歷史的能力。老師要知道學生通過研究史料來分析歷史事件和發生規律，從而通過史料的內容來辨別歷史事件的價值，分析史料作者的主觀和客觀意識，通過收集、整理和分辨歷史資料，去掉一些杜撰、不可信的內容，將客觀、真實、準確的內容保留下來，最終確定相對準確的觀點，形成對歷史的正確觀念，還原歷史真相來達到歷史學科學習的最終目的。

四、以歷史解釋作為學習的最終能力

歷史解釋是學生進行歷史學科學習的重要能力，是在基本歷史原則的影響下，將時空思維和史料作為研究的主要手段，對歷史事件進行客觀、合理的分析和解釋，將歷史事件發生、發展的原因和歷程進行分析[4]。老師還要指導學生如何從歷史表面來分析歷史問題，能夠找到多個研究角度，更加全面、客觀、發展性地解釋歷史現象，為學生解決實際問題提供思路。

五、將家國情懷作為價值觀取向

家國情懷是我國每一位公民都應具備的情感，對學生來說是要從小培養的，同時也是學生需要承擔的社會責任。老師要指導學生重視對歷史事實的學習，從而分析當前社會下人文關系和現實問題，為社會發展和人類進步作出自己的貢獻。比如“鴉片戰爭”，維護了中華民族的尊嚴和利益的虎門銷煙這一歷史事件成為第一次鴉片戰爭的導火線，向學生傳達了落后就要挨打的道理，只要祖國強盛了，中華民族腳跟站穩了，我們才能抵御外侮，更加勇敢和堅強。同時，毒品嚴重阻礙了社會的發展，也是導致人們意識道德淪喪的主要原因，是要堅決抵制的。通過這樣的歷史教學能夠增強學生的社會責任感和愛國意識[5]。

本文通過五個角度來分析如何提高歷史學科的核心素質，通過以上幾個培養手段，能夠讓學生對我國歷史有更加全面、準確的了解，同時還能通過對歷史事件的分析來解決當下社會面臨的問題，增強學生的社會責任心和愛國精神，為學生未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孫冬冬.基于史料角度談初中歷史核心素養的培養[J].新課程（中旬），2019（9）：189.

[2]楊燕.基于課堂教學中初中歷史學科核心素養的培養分析[J].中外交流，2019，26（25）：278.

[3]余穎嫻.核心素養下初中歷史教學目標設定與實施的策略研究：以《青銅器與甲骨文》一課為例[J].教學管理與教育研究，2019，4（17）：64-66.

[4]林小玲.核心素養背景下初中生“史料實證”意識培養策略[J].福建基礎教育研究，2019（7）：90-91.

[5]張冬梅.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].中外交流，2019，26（19）：236-237.