淺談提高小學語文閱讀教學質量的具體辦法

杜偉

摘 要：語文是學生進行各科學習的基礎，而在語文這門科目的教學中，閱讀教學是不容忽視的教學內容。因此，分析閱讀教學中的問題，并提出提高教學質量的具體辦法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;具體辦法

閱讀作為語文科目中的重要考查點，也是學生要掌握的核心能力之一。小學語文閱讀教學資源目前一般都局限于教科書中的內容，但客觀來說，盡管教材中的閱讀內容質量上乘，但沒有龐大的閱讀量和學生基于閱讀內容的自我思考做基礎，小學語文閱讀教學的質量仍難以獲得提高。

一、當前小學閱讀教學的欠缺之處

1.教學體系陳舊，教學方式落伍

盡管素質教育的理念在中國已提出多年，但真正要將綜合素質作為培養學生能力、衡量教學質量的第一指標，還需要更多教育工作者的奮斗。目前，學生家長多被“贏在起跑線上”的焦慮所籠罩，對學生成績的追求達到了前所未有的高度。為了贏得家長的青睞，促進學校招生，學校對教師的評價也以成績為衡量標準。基于這樣的大環境下，教師只能將高分作為閱讀教學時的首要目標，遵循陳舊但基本成熟的教學體系，采取落伍但經過時間檢驗的教學方式以避免學生成績因不適應教師探索的新教學方法而產生波動[1]。

2.教師為趕進度忽視提問環節

提問一直都是教學活動開展的必要環節，但隨著小學教育逐漸走上盲目片面追求高分的彎路，不少教師似乎已經在拼命趕進度以確保有足夠時間進行期末復習的教學模式中遺忘了提問的意義。小學教師似乎已經習慣了省略課堂提問的環節，或者只是隨意提些無關痛癢、沒有深度與意義的問題，又或者即使教師精心提問，也只是換了一種知識灌輸方式的自問自答，學生在教師提問后沒有時間思考，也沒有機會向大家表達和交流自己的想法。這種直接“授人以魚”的方式，從表面上看似乎很有效率，省去了學生思考的時間，直接將最優的答案呈現在學生眼前，實則相當不利于鍛煉學生的閱讀能力[2]。每一位小學語文教師都應該意識到，理性提問是師生之間溝通的橋梁，可以深化學生對各類文學作品的理解，有助于提高學生的閱讀能力。

3.課外書籍嚴重匱乏

正所謂熟能生巧，閱讀能力的培養和提高需要學生廣泛的閱讀各類書籍，僅有教材作為閱讀材料是遠遠不夠的。但就小學生課外書閱讀現狀而言，部分教師思想太過功利，沒意識到課外閱讀的深遠意義。對于缺乏耐心又貪玩的小學生來說，主動靜下心來進行課外書籍閱讀本非易事，如果教師再以“課業為重，少讀閑書”為名加以反對，正給了學生放棄課外書籍閱讀的理由。

二、提高閱讀教學質量的辦法

1.創新教學方法，開展信息化教學

尋求教學方法的革新，不妨開展信息化教學。融合信息技術與小學閱讀教學的新方法，可以通過在課堂上播放與教學文章相關的動畫、影視劇等方式來營造語文課堂的氛圍，幫助學生了解文章背后的文化，改變學生對閱讀教學枯燥乏味的認知。例如，閱讀《小壁虎借尾巴》這篇文本時，閱讀開始之前先播放動畫版的壁虎視頻可以讓學生初步認識故事的主人翁，勾起學生對這位“人類的好朋友”的好奇心之后，再在學生的期待中開啟文章的賞析之旅，這樣一來，閱讀教學的效果自然不會差。

2.善用啟發式提問，引導學生邊讀邊思考

平鋪直敘的文章總是不如跌宕起伏的劇情扣人心弦，閱讀教學也是同樣的道理，以拋出問題的形式引導學生邊讀邊思考總是能收獲熱烈的反響。例如，在閱讀《植物媽媽有辦法》時，教師可以問道，“同學們，這篇文章一共描寫了幾位植物媽媽呀？它們分別有怎樣的辦法呢？”這兩個問題都是總結性的，可以培養學生邊閱讀邊勾畫重點的閱讀習慣。同時，教師可以提一些更難一點的問題，比如“同學們還知道哪些聰明的植物媽媽呢？”以此引導學生思考，教會學生觀察生活。

3.鼓勵學生進行課外閱讀，增加知識儲備

小學生受年齡限制，其延遲滿足能力較差，在沒有外界壓力的條件下，他們總愛做自己喜歡的事。語文教師與其制造壓力，整天強制小學生理解語文課本，不如給他們一點時間，鼓勵學生自主選擇閱讀內容，利用興趣引導學生自主學習。“書到用時方恨少”，指出了由課外閱讀匱乏引發的讀書不足和記憶不牢的問題。讀書不足，是由于學生的閱讀書目僅局限在課本中;而記憶不牢，是因為課內書內容枯燥，學生學起來缺乏積極性。由此可見，合理的課外閱讀有利于學生綜合發展，廣泛的閱讀書籍使得學生了解的知識更加全面，思維變得更加靈活，從而能深化學生思考的深度與廣度。這樣一來，學生的對文章鑒賞能力也會在提升，閱讀能力也會逐漸增強，對課本上的內容也會更容易理解與掌握。

總之，閱讀教學一直是小學語文教育中的一大難點，教師要深刻認識到信息化教學、啟發式提問、課外閱讀的積極意義，在教學過程中將三者融會貫通，激發學生自主閱讀的熱情，從根源上促進閱讀教學質量的提高。

參考文獻：

[1]陳智華.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].中國農村教育，2019（32）：61.

[2]陳小文.小學語文閱讀教學有效性策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：118.

編輯 馮志強