幼兒律動游戲化創編之我見

陳如雪

摘 要：法國文學家雨果曾說過，音符是開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙之一。幼兒園律動活動是幼兒園音樂教育的重要組成部分。從“貼合日常，情境創設生活化”“由淺入深，把握契機靈活化”“崇尚創新，推動幼兒自主化”“挖掘特色，地方課程趣味化”四個方面入手，對課程游戲化下幼兒律動創編做了深入的思考。

關鍵詞：課程游戲化;律動;創編

一、緣起

對于幼兒來說，律動似乎有天生的魔力，有利于開發想象力和創造力、陶冶幼兒的情操，讓幼兒感受美、發現美、表現美。

幼兒園律動活動能夠培養和提高幼兒的音樂感受能力，發展幼兒的藝術創造能力，從而得以全面和諧健康發展。長期以來，幼兒園的藝術教育通常以歌唱活動為主，而教師隊伍專業發展水平的參差不齊導致教師對律動活動的組織認識不足。當律動教學就是把現成的動作和作品教給幼兒，以一種機械模仿的固定模式讓幼兒練習并掌握時，幼兒則無法發揮其主動性、創造性，律動創編呼之欲出。

二、課程游戲化下幼兒律動創編要義

隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進，幼兒園律動活動的組織也隨著時代的步伐一同發展。課程游戲化下幼兒律動創編是指教師應當將課程游戲化貫穿始終，遵循幼兒的身心和年齡特點，關注幼兒的興趣和情緒特征，引導幼兒在游戲化律動活動中感受節奏、表現情感、編創動作，使幼兒在活動中對音樂充分理解，大膽展現律動中的創編，促進幼兒想象力、創造力等能力的發展，從而感受到幼兒園律動活動的精髓。

三、課程游戲化下幼兒律動創編策略

如何讓幼兒園律動活動與課程游戲化完美融合，為幼兒的創編打下良好的基礎，我的策略有四：

策略一：貼合日常，情境創設生活化

幼兒園的一日活動皆是課程，律動游戲組織結合生活實際，更能引起幼兒的共鳴。以中班律動《打噴嚏的小老鼠》為例，活動以游戲為主線，在學習小老鼠打噴嚏的游戲體驗中獲得經驗，建立初步的衛生意識;在創編環節，幼兒根據日常經驗去嘗試、探討以及表現不同的曬太陽姿勢;在活動延伸時，孩子們知道做出再見的動作，感受到成功和助人為樂的快樂體驗。所以，在生活中挖掘教育資源，貼合幼兒的實際需要，創設生活化、游戲化的教育環境，教師進行自然的教育，更易于幼兒理解和接受。

策略二：由淺入深，把握契機靈活化

律動活動應將有層次的游戲貫穿始終，活動內容由易到難，由淺入深，符合幼兒的發展特點，也充分體現了《指南》中對藝術領域的感受、體驗，再到表現這一要求，做到“有教無痕”。在活動趣味多樣、循序漸進的活動過程中，教師應關注細節，把握契機。如小班律動《小白兔和大灰狼》活動中，在小白兔沒有被大灰狼抓住之后的短暫律動節奏中，有的幼兒不由自主地做出了挑釁大灰狼的動作。這是小白兔沒有被抓住時發自內心的得意之舉，教師應及時發現幼兒此時的需要并給予鼓勵，豐富活動內容。

因此，在律動活動的日常組織當中，我們要抓住活動中的素材，把握活動中的教育契機，讓游戲和教育真正融為一體，真正實現“課程游戲化”。

策略三：崇尚創新，推動幼兒自主化

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗。”在律動的創編過程中，幼兒的思維是千變萬化的，給予適當的條件讓幼兒充分自我展現。尊重幼兒的想法和表現，及時給予創新能力較強的幼兒以肯定，激勵其他幼兒開創思維、大膽表現，他們的世界常常會給我們帶來驚喜。以中班律動《快樂的沖鋒槍》為例，在創編環節中，引導幼兒在情境中、在自主的游戲情境下探索發現神槍手可以有不同的射擊姿勢，神槍手在瞄準小衛兵不同身體部位時，小衛兵應采取相應的躲避動作。幼兒在自由、自主的游戲環境下才能感到更自然、更快樂，律動創編能力才能真正獲得發展。

策略四：挖掘特色，地方課程趣味化

利用紅色文化培養幼兒的意志品質更是我園的一個特色。幼兒在參觀角斜小學“少年軍校軍事體驗營”活動后興奮不已，喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。我開始挖掘更貼近幼兒快樂的教育價值：除了可以利用紅色文化培養幼兒的意志品質，是否也能讓幼兒體驗愉快律動、體驗創編的樂趣呢？就觀看訓練營的感受展開討論，充分調動了孩子的積極性。地方特色有效地運用到活動中來，自然引出律動，巧妙連接。所選用的圓舞曲對于中班幼兒而言，感受旋律、理解樂句是稍顯深奧的，但教師在活動中運用一個充滿童趣的“槍點”，將游戲和舞曲完美融合，讓幼兒在活動中獲得了模仿的樂趣、愉快的體驗，也自然而然地“感悟”到了樂句的節奏特點，提高了幼兒對旋律的認知，開發了幼兒對創編的極大興趣。教師結合地方、人文或園本特色課程游戲化，著眼于幼兒的興趣，開展別出心裁的律動活動對于幼兒的創編能力具有一定的推動力。

總而言之，在課程游戲化下的幼兒律動創編活動應遵循幼兒的身心特點，貼近幼兒的生活，把握契機，崇尚創新，挖掘地方特色課程，推進幼兒自主創新。從節拍到動作的轉化，從情緒到律動的連接，每個幼兒都有不同程度的發展。幼兒會在律動的愉悅體驗中激發出靈感和創造的火花。

參考文獻：

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編輯 王亞青