探究新課改下小學數學教學方法的創新

摘 要：伴隨著新課標的改革，小學數學課堂教學的方法發生了創新和改變，課堂教學不僅僅是停留在填鴨式的學習方式上。人們對數學學習的需求也顯得越來越高了，如今數學課堂的教學更注重的是課堂教學的質量，以及對學生數學興趣的培養，使得小學生在綜合能力上得到全面的提高。面對這種新形勢下的需求，小學數學教師只有不斷創新自己的教學方法，才能更適應當代學生的學習需求。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新

教師在對小學數學課堂教學方法創新的過程中，應該全面了解新課改中的各種要求，并且結合小學階段學生的性格特點，展開綜合全面的分析，通過進一步的分析和探討，制定相關的教策略和創新方法，在課堂教學中逐步落實，能夠取得一定的教學成效。本文主要通過新課改下小學數學教學方法的創新展開一系列的探討和研究。

一、小學數學創新教學模式的優勢

與以往傳統教學相比較來說，新型創新式的數學教學模式的優勢主要體現在以下幾方面的內容：

1.能最大限度地激發學生對數學學習的興趣，這樣能有效地調動學生課堂學習的參與度，更好地提高學生學習的主動性，同時，這樣也可以營造出更為高效、愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在歡快愉悅的氛圍中快樂地學習和健康成長。

2.善用多媒體輔助教學可以激發對數學學習的興趣。不可否認，善用多媒體輔助教學可以有效地確保課堂教學的質量。尤其針對小學生來說，由于他們年齡以及心理上的特征，教師更要充分利用好多媒體技術教學資源，提高學生在課堂學習中的參與度，化抽象為具體，化靜為動，生動直觀將課堂氛圍有效地調動起來，利用多媒體幫助學生理解較為抽象的問題，化難為易。

3.也可以進一步實現民主平等的師生關系，使得教師完成從知識的傳授者到參與者、引導者上的過渡，這樣可以更好地實現師生間有效的溝通，從而實現高效教學。

二、新課改下小學數學教學方法的創新

1.創新課堂教學模式，提高學生數學學習的興趣

興趣是學生最好的內在驅動力，假設學生對學習已經喪失了興趣，那么他們在學習的過程中就會顯得十分的被動，不利于課堂質量上的提高。因此，教師在課堂教學活動開展的過程中應充分融入生活化的課堂教學模式，調動學生課堂學習的參與度，激發學生對數學學習的熱情。

2.突出學生地位，實現因材施教

由于小學階段學生具有較強的可塑性，且小學年齡階段的學生生理和心理都處于成長的階段，每個學生知識儲備的能力以及智力發育上都或多或少地存在著一些差異，傳統的教學方法將學生的思維禁錮了，沒有注重學生個體上的差異，沒有突出學生自身的主體地位。而在新課改下多媒體技術的應用，教師可以根據不同學生掌握的情況，在課件設計時循序漸進，設計出符合不同層次學生的各自需求，并且可以將分層教學與多媒體教學有機地整合起來，不但突出多媒體教學的各自優勢，而且突出學生的主體地位，將學生整體知識水平與個體上的差異相結合，根據不同學生的特點，采取因材施教的手段。

例如，在學習“圓的周長和面積”一課時，我們根據不同學生的學習情況調查發現有的基礎比較弱的學生對長方形和其內切圓之間的關系并不是特別的了解，根本不清楚圓和長方形之間存在的內在關系，找不到問題的突破口;有的學生則對長方形的面積和周長知識掌握得不夠通透。為此，為了更好地突出學生的地位，實現因材施教，我們可以由易到難，可以說這樣的教學過程使學生均達到了自我拓展。

3.加強課堂教學生活化，進一步提高學生的實踐運用能力

數學教學不僅要讓學生在生活中善于發現問題，激發出學生無限的求知欲望和學習興趣，還必須根據生活實際，讓學生通過數學思維來解決所遇到的生活問題，從而讓學生實現數學學習的價值，提高學生的實踐能力。因此，在課堂教學活動開展的過程中，教師要明確教學目的，改變以往傳統的教學觀念，使得數學的教學不再是以填鴨式的教學而展開，而更看重的是學生對知識的應用能力。在日常的教學活動中，教師可以通過對典型生活案例的運用，讓學生體會到生活中的數學，并且讓他們知道數學學習的重要性，鼓勵學生運用所學知識去解決實際的生活問題，培養學生的應用意識。

學習的目的是更好地學以致用。當你在生活中遇到困難時，能夠巧妙地運用所學知識將問題迎刃而解，是實現教學的最終目標。例如學習了“時、分、秒”后，讓學生當一回自己的時間管理者：“同學們，大家回想一下一天一共有多少個小時，那么一個小時有多少分鐘，一分鐘又有多少秒呢？”同學們一天又是如何分配自己時間的呢？通過生活實踐，學生意識到了時間的寶貴性且懂得了如何珍惜時間，在學以致用的過程中，能夠讓學生感受到學習與生活的息息相關，幫助學生學會用數學的思維去思考生活，從而體驗數學給我們帶來的無窮樂趣。

總而言之，在新課改下的小學數學課堂教學，一定要把學習的主體歸還給學生本人，要加強對學生自主學習能力、創新能力的培養，教師也要與時俱進，時刻更新自己的教學觀念，努力活躍教學氛圍，達到提高學生學習興趣的目的。同時，我們要跟隨時代發展的步伐，找到時代教育發展下契合學生心理發展特點的教學方法，為學生今后學好數學奠定良好的基礎，真正體會到數學學習給他們帶來的無限樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：孫玉英（1979.11—），女，漢族，山東青島人，本科學歷，二級教師，山東省青島市西海岸新區海王路小學，研究方向：小學數學教育。

編輯 段麗君