新視野下幼兒園語言教學游戲化分析

張游

摘 要：幼兒具有活潑好動的天性，幼兒通過游戲能夠鍛煉其意志，通過游戲能夠激發幼兒的學習興趣，在實際的教學過程中將游戲與教學進行有效結合，不但能夠幫助幼兒保持兒童的天性，而且能夠在很大程度上提高教學效率。實際的教學過程將游戲作為教學的載體，在這一過程中，幼兒能夠通過游戲學習知識，掌握相應的技能，針對新視野下幼兒園語言教學游戲化進行了分析。

關鍵詞：新視野;幼兒園;語言教學;游戲化

幼兒園階段的幼兒，其身心發展處于相對重要的階段，在這一階段中，幼兒對外界事物有著很強的好奇心，并且絕大部分幼兒的學習能力、模仿能力都達到了一個非常高的水平，可以說幼兒階段是幼兒學習的黃金時期，幼兒具有活潑好動的天性，幼兒的這一特點給幼兒教師的教學帶來了一定的難度，但是幼兒教師在實際教學過程中不能限制幼兒的天性，為了促進幼兒實現全方面綜合發展，幼兒教師有必要通過游戲的方式展開教學，幫助幼兒解放天性的同時也能更大程度上激發幼兒的學習興趣，進而提高教學效率。

一、營造具有良好的教學與游戲活動氛圍

幼兒是整個教學活動的主體，所以幼兒教師在實際的教學過程中要結合幼兒的實際特點開展教學，主動引導幼兒選擇合適的游戲類型，這樣才能充分體現出幼兒在教學過程中的主體地位，幼兒教師要主動了解幼兒的興趣愛好，以保證為他們提供更加合適的游戲方式，幼兒教師在實際的教學過程中不能束縛幼兒的活動以及思想，在實際的教學過程中要充當教學的引導者，而不是教學的主導者，與此同時，幼兒教師在實際的教學過程中要運用趣味化的語言進行教學，這樣不但能夠激發幼兒的學習興趣，同時還能夠讓幼兒更加積極主動地參與到整個教學活動中，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環境下學習，在學習知識的同時能夠收獲快樂。

例如，幼兒教師在進行關于創編故事的教學活動時，可以在課前為幼兒準備一些小動物的面具，讓幼兒在課上選擇自己喜歡的面具進行裝扮，在游戲的過程中根據自己挑選的面具扮演相應的角色，這不但能夠激發幼兒的學習興趣，同時還能夠讓幼兒更加自然地融入實際的教學過程中，能夠更加積極地與其他的伙伴進行交流，幼兒在這一氛圍下學習也能夠共同合作來創編故事，幼兒在學習語言知識的同時也能夠得到想象力和創造力的鍛煉。

二、教師要不斷與幼兒互動，提高幼兒對語言學習的興趣

興趣是最好的老師，幼兒在學習的過程中只有具有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地學習知識，才能夠主動去探討知識，幼兒所處的年齡階段比較特殊，其思想水平還不夠成熟，并且大部分的幼兒不具備自我約束的能力，這就需要幼兒教師給予幼兒正確的引導，同時能夠充分了解幼兒的興趣以及想法，在實際的教學過程中能夠與幼兒進行及時有效的互動，在幼兒教學中采用游戲化的教學方式提升幼兒課堂的趣味性，在這一教學模式下進行教學，幼兒的參與意識也會得到提高。

例如，在引導幼兒搭建積木時，幼兒教師可以將幼兒劃分成不同的學習小組，然后引導幼兒自主搭建積木，在幼兒搭建積木的過程中，幼兒教師可以向幼兒展開提問，提問幼兒搭建的原因，讓幼兒能夠充分表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。

三、尊重幼兒的想法，開展具有包容性的教學

幼兒所處的年齡階段對于外界事物有著強烈的好奇心，處于這個年齡階段的他們，對外界的認知較為欠缺，因此他們更加渴望了解外界的事物，他們也更加渴望學習知識，了解外界的事物，不但如此，很多幼兒還容易沉浸在自己的想象中，結合幼兒的這一特點，幼兒教師應該采用語言教學游戲化的模式進行教學，充分滿足幼兒的好奇心，同時也能夠包容幼兒的想象力。

不同的幼兒有著不同的發展特點，其對外界事物的認知能力有很大的區別，幼兒教師在實際的教學過程中采用游戲化的教學模式能夠將幼兒全部帶動起來，使其能夠充分融入實際的教學過程中，例如，幼兒可以在實際的教學過程中引導幼兒進行老鷹抓小雞、丟手絹等游戲，這樣不但能夠使全體幼兒參與其中，滿足不同幼兒的實際需求，還能夠鍛煉幼兒的反應能力，讓幼兒能夠更加積極地投入游戲中，在游戲中積累經驗，掌握技能。

綜上所述，在學前教育中，為了更好地引導幼兒學習知識，幼兒教師要努力營造良好的教學與游戲活動氛圍，同時能夠不斷與幼兒互動，提高幼兒對語言學習的興趣，尊重幼兒的想法，開展具有包容性的教學，這樣才能提升教學的質量，真正實現有意義的教學。

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編輯 魯翠紅