打擊樂演奏活動中提升大班幼兒節(jié)奏感的策略研究

黃霞

摘 要：幼兒音樂發(fā)展的關(guān)鍵時期是幼兒階段，通過全面系統(tǒng)的音樂教育，可以充分提升幼兒的音樂感受力。音樂的旋律感和節(jié)奏感是音樂學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，因此，為切實提升幼兒的音樂審美和感知能力，促進幼兒的身心發(fā)展，幼兒教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)。通過簡述節(jié)奏感在幼兒音樂教育中的重要性，并分析當(dāng)前幼兒音樂教育中打擊樂器演奏活動開展過程中的現(xiàn)實問題，探討提升組織幼兒打擊樂演奏活動的有效策略，希望為同行提供有價值的參考建議。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;打擊樂演奏活動;節(jié)奏感;策略

人類認知的重要時期是幼兒時期，為保證幼兒認知的良好發(fā)展需要，教師應(yīng)適時適當(dāng)?shù)剡M行智力教育。我國幼兒音樂教育內(nèi)容是根據(jù)我國幼兒發(fā)展特點制定的，包括歌唱、樂器表演、音樂欣賞、音樂游戲、樂理知識等顯性內(nèi)容以及音樂活動過程中涉及的肢體動作、音樂情感、音樂語言等隱性內(nèi)容共同組成。其中，通過對打擊樂器的學(xué)習(xí)，可以充分訓(xùn)練大班幼兒打節(jié)拍的肢體協(xié)調(diào)性，增強幼兒的節(jié)奏感，以及提升幼兒對節(jié)奏感的感知能力，進而加強大班幼兒的音樂審美素養(yǎng)。

一、幼兒音樂教育中節(jié)奏感的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒交流互動的能力

通過打擊樂演奏活動可以給大班幼兒提供群體合作、與人溝通交流的機會。在打擊樂演奏活動中讓大班幼兒充分感受合作互動的樂趣，建立起群體合作的意識。并通過打擊樂演奏活動過程的學(xué)習(xí)交流，加強幼兒與幼兒、幼兒與老師的協(xié)作、交流。讓幼兒在吹吹打打的演奏過程中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并在不斷的互動交往過程中通過構(gòu)建群體意識完善協(xié)同合作能力。

（二）激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力

幼兒音樂學(xué)習(xí)中的基本內(nèi)容還包括創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。創(chuàng)造和表現(xiàn)都是一種能力，這種能力的培養(yǎng)離不開音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。而節(jié)奏感的學(xué)習(xí)需要反復(fù)訓(xùn)練、理解記憶，最終有感而發(fā)。因此，為保證幼兒音樂節(jié)奏感的形成，需要對其進行充分的節(jié)奏訓(xùn)練幫助其快速反應(yīng)、理解記憶。同時組織開展打擊樂演奏活動就是培養(yǎng)大班幼兒節(jié)奏感的有效方法之一。通過參與打擊樂演奏活動，各種律動節(jié)奏對幼兒情緒的激發(fā)，能有效培養(yǎng)大班幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。進而形成幼兒對音樂教育的享受、喜愛，并不斷積極主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（三）訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力

在音樂教育活動中，身體的肢體反應(yīng)與聽覺、視覺是有差異的。為高質(zhì)量地完成打擊樂器的演奏活動，身體動作的協(xié)調(diào)性是至關(guān)重要的。因此，在幼兒音樂教育的初期，要重視對幼兒身體協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力的培養(yǎng)。在打擊樂學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)音樂節(jié)奏，通過對肢體的控制可以充分鍛煉孩子身體的協(xié)調(diào)性，長期的學(xué)習(xí)會逐步提升幼兒肢體的反應(yīng)能力。

二、幼兒音樂教育中打擊樂演奏活動開展的具體問題

（一）幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的限制

大班幼兒音樂學(xué)習(xí)能力存在差異性，同時，幼兒的注意力往往難以集中，易受到環(huán)境影響。因此，幼兒教師是其學(xué)習(xí)興趣的重要引導(dǎo)者。但當(dāng)前，大部分教師沒有重視相關(guān)打擊樂演奏活動內(nèi)容的設(shè)計工作，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，更忽視了樂器演奏與幼兒興趣的有效結(jié)合，所以無法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進而降低了幼兒音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）幼教機構(gòu)不重視

大部分幼教機構(gòu)存在對幼兒音樂教育不夠重視的情況，因此打擊樂演奏活動的開展次數(shù)有限、內(nèi)容形式也較為單一。同時因為舉辦條件有限，對演奏樂器的資金投入較少，所以打擊樂器的種類少，陳舊、損害的現(xiàn)象也屢見不鮮。

（三）大班幼兒自身問題的限制

大班幼兒是打擊樂演奏活動的主要對象，但也會有部分幼兒存在注意力難以集中，以及演奏能力較弱的問題。同時，該階段的孩子表現(xiàn)欲、榮譽感較強，因此，也容易在演奏活動中產(chǎn)生不良情緒，影響演奏活動。

三、加強打擊樂演奏活動對大班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的有效策略

（一）重視激發(fā)幼兒的興趣

根據(jù)幼兒興趣，從選曲開始，根據(jù)年齡特點將幼兒喜聞樂見的節(jié)奏感強的樂曲、熱播的動畫主題曲等作為演奏曲目的首選，以提升幼兒演奏的積極性和主動性。例如《小青龍》這類節(jié)奏輕快、膾炙人口的音樂曲目，教師也可以扮成小青龍，激發(fā)幼兒演奏的積極性。

（二）運用科學(xué)方法進行打擊樂演奏活動

大班幼兒正處于從他律向自律過渡的階段，所以教學(xué)方法的選取很重要。為充分調(diào)動幼兒打擊樂演奏活動的積極性，保障打擊樂演奏活動的有序進行，可以靈活運用奧爾夫的教學(xué)方法將其滲透在具體教學(xué)之中。在學(xué)習(xí)過程中利用正確的演奏方法教學(xué)，發(fā)掘孩子的音樂學(xué)習(xí)潛力，并給予適當(dāng)鼓勵，不斷提升其對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）開展游戲化教學(xué)

興趣是最好的老師，對于大班幼兒愛玩的性格特點而言，將音樂教學(xué)與娛樂游戲相結(jié)合是一舉兩得。在寓教于樂中讓幼兒學(xué)習(xí)掌握與打擊樂演奏相關(guān)的知識，提升演奏技能，加強團隊合作。同時也要讓孩子充分感受到游戲教學(xué)的樂趣，讓幼兒在游戲教學(xué)中有展示自己、釋放情緒的機會，提升對音樂學(xué)習(xí)的幸福感和音樂感知力，進而增強對音樂學(xué)習(xí)的興趣，為音樂學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒智力教育的基礎(chǔ)之一是音樂教育，通過對幼兒進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以充分激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣以及音樂感知能力。重視幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，加大幼兒音樂教育的投資力度并將游戲教學(xué)法等融入大班幼兒的音樂節(jié)奏感教育中，在敲敲打打之中，讓幼兒充分感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣和美好，促進其身心發(fā)展的同時提升其音樂學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]沙莎.大班幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的行動研究[D].重慶：西南大學(xué)，2016.

編輯 王彥清