核心素養背景下高中音樂鑒賞教學研究

趙虹艷

摘 要：音樂不僅是一門藝術學科，同時也是人們欣賞聲音的藝術途徑。因此，高中音樂鑒賞課的開展是培養高中學生欣賞音樂以及藝術行為的主要途徑。學生音樂素養的培養不僅對高中音樂的學習有著積極的作用，同時還有助于學生對樂器的認知。然而，傳統教學給高中音樂教學的開展帶來很大的阻礙，由于受到高考制度的影響，很多學校在教學過程中往往以提高學生的考試成績為教學目標，很多家長以及老師認為音樂課程是一門副科，所以對音樂課程沒有形成足夠的重視。這些問題嚴重影響了高中音樂教學的開展，同時也對高中音樂鑒賞課的開展產生了一定影響。

關鍵詞：核心素養;高中音樂;鑒賞教學

音樂是培養高中學生藝術素養的一門重要學科，學生通過學習音樂不僅能夠促進自身藝術能力的發展，還可以促進學生創新能力的提升，而音樂素養的培養有助于學生對音樂的學習和對樂器的認知、使用。因此，在音樂教學中培養學生的核心素養是人們抒發情感、放松身心以及拓展思維的最有效方法。

一、核心素養下的高中音樂教學現狀

（一）教學目標不明確

隨著教育改革的不斷深入，素質教育越來越被人們重視起來。因此，培養高中學生藝術情操的高中音樂課程也逐漸被重視。盡管如此，在現階段的高中音樂教學過程中由于一些音樂老師的職業素養偏低，無法樹立正確的教學目標和制定教學計劃，所以導致高中音樂鑒賞課的開展效果大打折扣。此外，學校在編寫音樂教科書的時候沒有根據學生的實際情況，同時也無法制定合理的教學目標，往往都是音樂老師找來幾首流行歌曲，在教學過程中和學生一起進行翻唱，這種教學方式對于學生而言往往只是學到了幾首流行歌曲，對于音樂的鑒賞能力沒有起到任何作用和影響，使其音樂鑒賞能力依舊停留在初級階段。

（二）教學方法單一

傳統教學模式在現階段教學中依舊存在，很多高中學生以及老師在教學中依舊被傳統教學思想所束縛，當然，高中音樂鑒賞課也受到了一定的影響。教學過程依舊延續了傳統的教學方法，對于音樂知識的傳授多是注重理論教學，往往都是采用“灌輸式”教學方法，導致學生學習起來比較被動，對于知識的理解不夠深入。與此同時，很多音樂教師在授課的過程中缺乏多樣化的指導，也沒有明確的教學規劃，認為音樂是一門比較隨意的課程，導致教學目的與教學方法嚴重脫軌。

二、核心素養背景下高中音樂鑒賞教學的開展策略

（一）培養學生的藝術核心素養

想要培養學生的藝術核心素養，就需要在教學過程中將學習和實踐有效結合，這就需要教師根據學生的實際情況，選擇適合學生的音樂作品，并且要加強和學生的交流互動，培養學生的表達能力，讓學生在音樂鑒賞過程中逐漸提高創造能力和鑒賞能力。因此，高中生要通過身邊的所有渠道來提升音樂素養和音樂鑒賞能力，從而充分了解音樂所要表達的情感，使其在音樂的學習中感受作者的心情和時代背景。為了使學生的音樂核心素養得到全面的培養，就需要在學習過程中先了解作者曲目的時代背景，讓學生從時代發展的角度了解音樂，從而掌握音樂文化的特點，并且逐漸了解音樂藝術和其他藝術之間的聯系，從真正意義上了解時代發展對音樂的重要影響。為了使音樂滿足學生未來的發展需求，在教學中要把學生對音樂的了解分成幾個重點，第一是中國音樂和世界音樂的區別，第二是音樂藝術的形式，第三是音樂文化的機制，第四是音樂的藝術特點等，同時還要注重音樂在不同環境的使用以及其相互關聯，使學生真正了解音樂背景和其中的深刻含義。

（二）激發學生的學習興趣，觸發學生的音樂需求

新課程改革中明確提出教學過程中要以學生為主體，圍繞學生開展教學工作。作為高中藝術性科目的音樂課程在教學過程中也要以學生為主體，充分利用音樂特有的優勢來激發學生的學習興趣，從而促進學生核心素養的發展和道德水平的提升。學生的學習興趣被激發之后會主動投入到音樂的學習當中，并且遇到問題會主動向老師請教，只有這樣才能促進學生綜合素質的發展。所以，在教學過程中老師要結合學生的實際情況，積極探索學生感興趣的內容，熟悉學生所喜愛的音樂類型，走進學生的內心世界，這樣才能找到激發其學習興趣的方法。例如，在開展人教版高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教學時，在音樂鑒賞過程中，教師可以播放和曲目背景有關的視頻，然后引導學生跟隨音樂旋律進行歌唱，通過一邊歌唱一邊觀看視頻，能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這樣不僅能夠激發其學習興趣，也能在潛移默化中培養學生的核心素養，提高了學生的鑒賞能力。

（三）在音樂鑒賞中培養審美能力

在開展人教版高中音樂鑒賞課程《鳥兒在唱歌》時，鑒賞過程中教師要以培養學生的審美能力和欣賞能力為教學目標，這樣才能讓學生在音樂鑒賞過程中提高自己的審美能力和鑒賞能力，通過教師創設相關的教學情境，在情境中播放樂曲，讓學生閉上眼睛用心靈感受鳥兒的歌聲，在這樣的環境中使學生的想象力得到最大限度的發揮，同時對審美能力的提升也起到了積極的作用。

總而言之，高中音樂教學不僅可以放松學生緊張的學習節奏，還可以陶冶學生的情操，促進學生道德修養的提升。因此，高中音樂教師要充分利用這一特點，高效地開展高中音樂鑒賞課，使學生在音樂鑒賞的過程中促進自身綜合素質的發展以及核心素養的提升。

參考文獻：

[1]張豫敏.基于學生核心素養的高中音樂教學策略分析[J]. 中外交流，2019.

[2]李巍巍.基于核心素養培養的高中音樂教學策略研究[J]. 北方音樂，2019.

編輯 李建軍