淺析譯林版小學英語Sound time的教學策略

姚蔚秀

摘 要：在英語教學中，語音教學板塊始終是教學的重點和難點，同時如何提高教學的效率也是教師關注的共同話題。針對譯林版小學英語，分析了教學存在的一些問題和不足，然后提出了Sound time有效的教學對策，旨在為相關研究提供參考，促進教學水平的不斷提高。

關鍵詞：譯林版;小學英語;Sound time;教學策略

一、譯林版小學英語Sound time板塊教學的現狀

在當前的譯林版小學英語教學中，設置了語音板塊的Sound time，然而在實際的教學中仍然存在著一些問題，例如教學方式單一，缺乏有效的教學目標等，這些都使得學生的學習興趣難以提高，降低了教學的效率。長久下去，使得語音教學進入了惡性循環中。因此，在實際教學中，教師要基于學生的心理特點，設置有效的教學目標，積極進行語音活動的設置，構建積極學習的環境，從而給學生的語音學習提供條件。

二、譯林版小學英語Sound time板塊教學策略研究

1.有效創設學習情境

在教學中，要為學生創設有效的教學情境，才能夠讓學生有效地利用語言，提高學生英語學習的興趣，而不是僅僅進行語音課訓練。比如，在譯林版小學英語四年級下冊的語音教學中，可以給學生進行學習情境模式的創設，從而提高他們的學習興趣。在這個板塊中，其語境稍微容易些，在畫面中有一只老鼠和一只貓，因此，要激發其學習的興趣，可以將該板塊中的貓和老鼠進行替換，換成教材中的Sam和Bobby，這樣就顯著提高了學生的學習興趣。另外，教師利用衣服猜人物的活動，利用貓喜歡吃魚的知識就能夠推測出Sam衣服是哪些，What？Because cats like to eat fish.采用這種情境創設的模式能夠讓學生更加熟悉和清晰學習內容，明確學習主題，讓學生在語言學習過程中更容易理解。

另外，使用新情境創設的方式能夠給之后的教學帶來幫助，讓學生主動去學習和研究Sam和Bobby之間的有趣的故事，這也是小學生的思維特點，同時也能夠讓學生學會字母fish的標準發音，有著顯著的效果。

2.充分發揮學生主體作用

新課改要求必須要充分關注學生的主體地位，尊重學生積極性的發揮，因此，在教學中，教師要充分發揮學生的主動性，留著更多的時間讓學生主動學習和體會。因此，在教學過程中，教師要關注對學生獨立思考能力的培養，培養他們的聽說習慣，同時也要讓學生主動模仿錄音中的發音。在學習第五單元時，為學生講解了i發/ai/音，然后在第六單元中，又有i發/I/音，這兩種發音模式學生十分容易混亂，但是卻給學生帶來了相同字母可以有不同發音的例子。在這種情況下，筆者總結出了以下的教學步驟來提高學生的自主探究能力。

首先，復習和鞏固字母i第一種發音。采取的模式是，讓學生首先針對第五單元中小韻文開始齊讀，給學生進行鋪墊，然后在讀的過程中，提示學生在i發出音/ai/時，需要使用較高分貝聲音，同時，也要對字母i不同發音進行有效的提示。

其次，對比字母i的第二種發音。在復習以后，可以為學生呈現Sam和Bobby吃魚小短文，字母i在/I/的發音時候可以空一個空，這樣讓學生自己去填空。為學生進行相關錄音的播放，然后讓他們選擇出正確單詞，利用這種方式，學生可以快速地感受到字母i中的不同發音，即/ai/和/I/，在語篇情境中，也給學生進行了提示。

最后進行音頻的連續播放，讓學生自主聆聽，然后進行模仿，讓他們自己感受在單詞內的字母i的發音。這種教學方法，不但符合學生的心理認知意識，同時也讓學生能夠感受到語言意義，之后再學習語言現象，總結語言規律，讓學生充分體驗到語言學習的趣味性，提高他們的學習樂趣。

3.充分利用現有資源

小學生天生好動活潑，充滿好奇心，因此在教學中，單一的教學模式常常讓學生感到十分枯燥，容易出現十分消極的情緒，因此，在實際的教學中，教師可以不斷整合當前的資源，并且讓學生始終保持學習的新鮮感。例如，可以使用視頻觀看法的方式，在當前，網絡資源十分豐富，因此在教學中，教師要充分利用網絡資源來輔助教學，在互聯網上，教師選擇和自己的教學相關性強的教學資源，讓學生在課堂中觀看，提高學生的學習興趣。比如，在網絡上，有一些Sam叔叔進行語音教學的內容和視頻，在這些視頻中，有著豐富的內容，同時是利用動畫和韻律詩進行協調為學生呈現的，該視頻也符合Sound time教學的內容，這能夠讓學生在輕松氛圍下完成學習任務。

三、結束語

綜上所述，在語音板塊中，教師需要為學生創設有效的情境，同時也要堅持學生的主體地位，充分調動學生的學習興趣，養成語言學習的習慣，讓學生主動探索語言規律，并且能夠在一定的語言環境下不斷提高自身的語言能力，為英語學習打下基礎。

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編輯 謝尾合