談信息技術(shù)與小學美術(shù)學科教學整合

王婷

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活。廣泛的信息技術(shù)不僅可以幫助教師收集教學資料，也極大地影響了學生獲取知識的途徑。因此，將信息技術(shù)與小學美術(shù)學科教學進行整合是科技發(fā)展的必然趨勢。實行網(wǎng)上資源共享，不僅可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性，也能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對信息技術(shù)與小學美術(shù)學科的教學整合進行淺析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學美術(shù);教學整合

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，多種先進的教學方式逐漸走入課堂，融合信息技術(shù)就是時代背景下新的教學手段，它可以在提供高效的教學信息資源的基礎上充分調(diào)動學生學習的興趣與熱情，提高課堂效率。

將信息技術(shù)與美術(shù)教學相融合，是突破傳統(tǒng)教育模式限制的創(chuàng)新型教學模式。合理運用信息技術(shù)，為學生提供更加豐富、精彩、多元化的教學資源，是人才培養(yǎng)的基石。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課堂的教學模式也在不斷整改創(chuàng)新，相信隨著教學手段的不斷進步，學生可以在課堂的45分鐘學到更多的知識。此外，將美術(shù)教學與信息技術(shù)結(jié)合也可以體現(xiàn)教育新理念。

一、信息技術(shù)含義

信息技術(shù)與美術(shù)教育學科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)不僅可以為教師提供豐富的資源，也為學生和老師的互動提供了新的途徑，同時，也拓寬了學生獲取知識的方式，讓美術(shù)教育更加深入學生的生活。因此，將信息技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合是美術(shù)教育發(fā)展的必然。

二、信息技術(shù)與小學美術(shù)學科教學整合方式

在傳統(tǒng)的教育之中，美術(shù)課存在的主要問題便是課程內(nèi)容形式多樣，但教學方法卻十分單調(diào)。這導致很多學生對美術(shù)失去了學習的動力和熱情。這就正需要信息技術(shù)為美術(shù)課堂注入新的活力和生機。

（一）利用多媒體技術(shù)

教師可以將圖片、視頻融入課堂，將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學科教學相結(jié)合。例如：老師可以以PPT演示為主進行教學，在其中不僅可以插入教學內(nèi)容，也可以插入一段音樂、圖片從而調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習觀念從“要我學”變成“我要學”。這種教學方式的實施極大提高了學生的學習效率，學生也可以根據(jù)自己在課堂上的學習情況回家自己再進行學習，因為課堂上不是每一個學生都能完全理解老師傳授的知識，很多學生正是因為一節(jié)課落下，節(jié)節(jié)課落下，最后導致成績不理想，但是信息化教學手段的提出就有效解決了這樣的問題。這種教學方式將教學理念與實際教學情況相聯(lián)系，大大提高了教學質(zhì)量，也促進了科學技術(shù)與教育的有效結(jié)合。例如，在學習《怪獸奇想》時，教師可以在進行正式課程之前先讓學生觀看有關(guān)的視頻或者電影，拓寬學生的視野，在課上老師可以利用鮮艷的色彩、抽象的線條激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。合理運用信息技術(shù)，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新、敢于實踐是美術(shù)教育的重要意義。

（二）運用信息技術(shù)開創(chuàng)師生互補開放式教學模式

在傳統(tǒng)的課堂上，教師是主體，但隨著教育的不斷創(chuàng)新進步，教育觀念也在不斷變化。目前，以學生為主體已經(jīng)成為教育的主要目標。在教育的不斷發(fā)展中，加強對學生的教育培養(yǎng)才是教育的本質(zhì)。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)，讓學生一起參與備課，讓美術(shù)教育實現(xiàn)多元化發(fā)展。只有思想的碰撞，才能產(chǎn)生新的東西，真正實現(xiàn)教學相長。在課前老師可以布置任務，讓學生去準備。在上課時，老師可以先讓學生發(fā)表他們的學習成果，師生共同討論，這不僅可以促進師生互動，也能順應學生的發(fā)展。將信息技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合不僅讓美術(shù)課堂變得更加生動立體，也有效拉近了師生關(guān)系，為學生長遠的美術(shù)學習之路打下了堅實的基礎。

（三）開創(chuàng)計算機繪畫

隨著信息技術(shù)在美術(shù)課程上的不斷深入，小學生也能利用計算機進行設計繪畫。例如：在學習《我設計的動漫形象》時，學生就可以充分發(fā)揮想象，利用計算機繪畫設計出精美的作品。計算機繪畫可以在一定程度上彌補學生繪畫技巧的不足，為學生自由繪畫提供了平臺和條件，這不僅會增強學生學習的自信，也能激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情。

三、將信息技術(shù)與小學美術(shù)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與美術(shù)教育整合后不僅能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，也能讓學生重新認識美術(shù)課程，拓寬學生學習美術(shù)知識的途徑，引導學生通過實踐主動獲取知識。當學生主動探索學習知識時，會讓學生的理解更加清晰、深刻。此外，這種方式也有利于培養(yǎng)學生的合作精神。老師可以通過合作學習和線上小組作業(yè)，培養(yǎng)學生的合作能力與學習能力。美術(shù)教育是讓學生具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的能力，同時，也是一種人格教育。將信息技術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合，二者相輔相成，讓學生在感受美的同時，樹立正確、健康的鑒美情趣和審美觀念是美術(shù)教育的意義與目標。

信息技術(shù)與小學美術(shù)學科教學整合對美術(shù)教育起著積極作用。作為新興的教育手段，其不僅能有效調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，并且也與新課改的教學理念完全一致，只要對信息技術(shù)合理運用，就會幫助學生獲得更加輕松的學習與發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響也越發(fā)顯著。將信息技術(shù)與美術(shù)學科相結(jié)合不僅可以使教學過程具體化、生動化，也可以真正培養(yǎng)出美術(shù)人才。在此過程中，教師也要樹立良好的教學意識，及時對教學方案進行調(diào)整和優(yōu)化，在實踐中幫助學生鞏固理論知識。

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編輯 趙飛飛