易加互動平臺在小學數學教學中的應用

季春苗

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在小學數學教學中的應用不斷增加，多媒體技術與小學數學教學資源的結合使小學數學教師能夠大幅度改善課堂效果，提高課堂教學效率。易加互動平臺是基于互聯網技術的師生互動平臺，近年來逐步被應用于小學數學教學之中，引導學生更加直觀地理解課程內容，增強學生與教師之間的溝通與交流，進而提高學生的聽課效率與數學素養。首先分析易加互動平臺的優勢，進而探究易加互動平臺在實際數學教學中的具體應用，以實現小學教學教學的新突破。

關鍵詞：易加互動平臺;小學數學;應用研究

在現代化教育不斷發展的趨勢下，信息技術為小學教學的發展提供了越來越多的可能性。易加互動平臺是基于互聯網與實時通信的師生互動平臺，其能夠整合學習資源與多種學習模式，將課上教學與線上互動融為一體，幫助教師簡化教學流程，創新授課方式與教學思維，激發學生對數學知識的探索欲望。因此，教師靈活運用易加互動平臺教學方法，使教學內容得以優化，就顯得格外重要。

一、易加學習平臺的顯著優勢

1.形象化教學內容

由于缺乏抽象思維，小學生在學習數學的過程中，必定會面臨一些障礙和困難，難以達到理想的學習效果。易加學習平臺能夠有效地形象化教學內容，更加生動立體地闡述數學基礎知識，實現教學內容與學生思維特點的同步性。互聯網模式下的課堂形式，不僅為學生的學習方式提供了全新思路，而且使課堂真正成為學生與教師密切交流的平臺，使學生的創新意識和交流能力得以培養。

2.改變了教學方式

在傳統的學習模式中，教師往往為課堂的主要推動者。在日常教學中，教師通常以書本為教學基礎，進行知識點的灌輸，雖然能夠較快完成課程量，但學生處于被動的狀態無法改善。易加學習平臺能夠巧妙地將學生帶入課堂，使課堂圍繞著學生的認知展開。同時，通過與小組合作、翻轉課堂等多種教學方式的結合，教師能夠使學生在深刻地理解教學內容的基礎上，更加獨立自主地去認知數學，感受數學知識所帶來的魅力。

二、易加學習平臺的具體應用

1.利用網課資源

在信息化平臺模式的推動下，易加學習平臺作為一種全新的教學模式的載體，能夠與教師教學進行交互并形成網絡課程資源，使學生能夠在平臺上對知識進行靈活利用。網課資源在預習作業和鞏固教學知識中，具有強大的推動作用，學生能夠在課余時間通過網課，更有針對性地學習自己薄弱的知識點。例如，乘法算數是小學數學中的重點內容，教師可以在平臺上公布乘法算數表與計算方法，通過預習作業的形式發布給學生，使學生能夠在課下獨立學習乘法認識，促進學生在課上對乘法運算知識進行補充與吸收，緊跟教師的教學節奏。同時，教師能夠在課上利用平臺，著重創造與學生的交流互動環境，通過將平臺配置的問答模塊，檢查學生對乘法的理解程度，爭取實現“通過練習令大部分學生掌握乘法的基本運算規律”這個教學目標。

2.細化小組合作

小學數學課堂中的小組合作，能夠與易加學習平臺更加緊密地聯系在一起。教師應當運用先進的教學觀念和創新思想，重視對學生的合作意識和學習習慣的培養。然而，在實踐的課堂教學中，分組活動往往會占用大量的課堂時間，學生所產生的問題與看法，往往無法及時匯總。通過易加學習平臺，教師能夠實現網上分組，使學生通過平板進行小組交流，利用平臺進行問題的反饋與總結，大大提高了小組活動的效率。例如，“雞兔同籠”問題是小學數學具有代表性的方程問題，教師可以將學生進行平臺分組，令學生能夠通過平臺的相關引導，不斷與小組同學進行探討，發表對“雞兔同籠”實際問題的看法。在討論的過程中出現疑問時，學生能夠直接通過平臺提交問題，使教師可以更加便捷地發現各個小組的問題，進而調整二元一次方程的授課思路與角度，選擇更加適合學生思維的教學方式，促進學生對知識的理解與吸收。

3.優化檢測過程

作業與檢測對于小學數學來說極其重要，良好的測試能夠使學生高效地回顧知識點，彌補自身的知識漏洞。通過易加學習平臺，教師可以在進行知識講解的同時，將平日檢測和課后作業與網絡平臺資源掛鉤，在網上發布檢測內容并敦促學生按時完成，有效地督促學生對作業的落實，教師可以將測驗與成績進行綜合，使學生能夠足夠地重視平臺線上檢測作業。同時，教師也可以在此過程中，統計學生的高頻錯題，優化對學生錯題的反饋精度。

綜上所述，在新課程改革不斷完善的背景下，易加學習平臺的有效利用，無疑能夠對建立高效的現代課堂具有巨大的實踐價值。易加學習平臺能夠有效優化小學數學課堂的教學形式，教師可以結合易加學習平臺的相關特點，通過網課資源教學、翻轉課堂模式、小組合作教學、優化檢測與課后作業等具體方式，落實互聯網技術與傳統課堂的有機融合，使學生能夠享受更多的學習資源，提高學生的課堂體驗，實現數學思維的啟蒙與數學學科素養的提升。

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編輯 魯翠紅