小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的策略

李飛雁

摘 要：拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用。在組織拼音教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足該內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效掌握所學(xué)。就如何激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶拼音和正確書寫拼音進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音因?yàn)槭欠?hào)系統(tǒng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，尤其在教師機(jī)械講授下，大部分學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)不感興趣，無(wú)法準(zhǔn)確朗讀拼音，書寫拼音，嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。立足拼音的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本人在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為有趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效識(shí)記、書寫拼音。具體做法如下：

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生正處于幼小銜接的階段，在長(zhǎng)期的幼兒園教育活動(dòng)參與過(guò)程中，熟悉了多種多樣的游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)有著極強(qiáng)的依賴性，渴望在小學(xué)階段繼續(xù)參與各種各樣的游戲，在玩中自然而然地掌握知識(shí)。而且，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間是極為短暫的，很容易被外界的事物吸引。面對(duì)諸此種種問(wèn)題，在實(shí)施一年級(jí)拼音教學(xué)的時(shí)候，教師要最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合所講授的拼音，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以聲母和韻母教學(xué)為例，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們需要按照教材中的編排順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本人創(chuàng)設(shè)了排隊(duì)游戲，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)拼音字母。當(dāng)本人說(shuō)到某一個(gè)拼音字母的時(shí)候，扮演這個(gè)字母的學(xué)生需要站起來(lái)，向其他學(xué)生做這樣的介紹：“大家好，我是某某（名字用拼音字母代替）。”在這樣的游戲體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了樂(lè)趣，還掌握了拼音的排列順序，建立了對(duì)拼音字母的認(rèn)知。在講授了聲母和韻母之后，本人還創(chuàng)設(shè)了找朋友游戲，引導(dǎo)扮演不同拼音字母的學(xué)生，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，找到好朋友，將字母組合起來(lái)，看看能不能拼出一個(gè)音。如果可以，就獲得一個(gè)小紅花，如果不能，則要繼續(xù)尋找。最后，看哪些學(xué)生獲得的小紅花最多，則為獲勝方。

二、利用圖畫引導(dǎo)學(xué)生形象記憶拼音

在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，學(xué)生需要扎實(shí)地識(shí)記拼音，如此才能為后續(xù)的拼寫拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，受記憶能力的影響，大部分學(xué)生在死記硬背的時(shí)候，非但無(wú)法準(zhǔn)確地識(shí)記拼音字母，還會(huì)覺(jué)得拼音學(xué)習(xí)較為枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)椋跈C(jī)械識(shí)記的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)個(gè)形式簡(jiǎn)單的拼音字母，毫無(wú)吸引力，如何能加深記憶呢？分析拼音字母我們可以發(fā)現(xiàn)，它們具有形象性。同時(shí)，小學(xué)生以形象思維為主。因此，本人在實(shí)施拼音教學(xué)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生提升拼音字母的記憶水平，嘗試將拼音字母轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象的圖畫，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀察圖畫的時(shí)候，自主想象。

在ɑ、o、e、i等拼音字母教學(xué)的時(shí)候，本人先將這些拼音字母寫在黑板上，然后要求學(xué)生觀察，發(fā)揮想象力，看看這些拼音字母和我們?cè)谏钪兴姷降哪男┦挛锵嗨颇兀吭谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的輔助下，大部分學(xué)生覺(jué)得ɑ像是一個(gè)扎著小辮子的腦袋。根據(jù)學(xué)生給出的答案，本人在黑板上畫出一個(gè)扎小辮的女孩頭像，并說(shuō)出這樣的順口溜：圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。在視覺(jué)和聽覺(jué)的作用下，學(xué)生不僅高度地集中注意力，還自然而然地將這個(gè)拼音字母印刻到自己的腦海深處，建立深刻的記憶。

三、利用示范引導(dǎo)學(xué)生正確書寫拼音

拼音書寫是小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要組成部分。一年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸拼音字母，且才剛開始學(xué)習(xí)書寫，受到自身能力的限制，有的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確書寫拼音，有的學(xué)生寫得橫七豎八，嚴(yán)重影響了拼音書寫質(zhì)量。漢語(yǔ)拼音的正確書寫，不僅關(guān)乎學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，還影響學(xué)生的審美發(fā)展。因此，在組織拼音教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要重視拼音書寫，采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。因?yàn)榻處熓钦Z(yǔ)文拼音教學(xué)的引導(dǎo)者，所以，本人在實(shí)施拼音書寫教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)揮自身的示范引導(dǎo)作用，為學(xué)生一筆一畫地書寫拼音，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，掌握拼音書寫技巧。

具體地，在每次組織拼音教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人都會(huì)在黑板上畫出四線三格圖，據(jù)此進(jìn)行書寫。以ɑ為例，在書寫的時(shí)候，本人先指著四線三格圖說(shuō)明，ɑ要占據(jù)中間的位置。接著，第一筆畫出一個(gè)半圓形，第二筆，將半圓的上半部分和下半部開口處連出一個(gè)小小的彎。在書寫的過(guò)程中，本人要求學(xué)生伸出自己的右手食指，跟著模仿，并說(shuō)一說(shuō)ɑ的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了ɑ的書寫特點(diǎn)之后，本人鼓勵(lì)他們自主地在四線三格紙上書寫，并進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們正確書寫拼音。

總之，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要聯(lián)系拼音特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;使用圖畫引導(dǎo)記憶;鼓勵(lì)模仿正確書寫，從而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)拼音，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕君.一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的提升策略研究[J].課程教育研究，2018（44）：44-45.

[2]林鐵男.部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：232-233.

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