信息技術與初中英語課堂教學的有效整合

摘 要：隨著信息時代的發展，信息技術在初中英語課堂教學中的實際應用與整合已經成為當前教育教學的主要模式之一。為了能夠更好地實現信息技術對教育教學的促進效果，教師需要結合初中英語課堂教學的實際特點，并發揮出信息技術手段的優勢，繼而能夠為我國未來初中教育事業的發展起到積極促進的效果。

關鍵詞：信息技術;初中英語;課堂教學;整合

信息技術與課程教育的整合其主要在于在教學過程中將所獲取的信息內容進行收集、處理并整合，將其合理運用到實際教學過程中，對教學質量的提升與教學效果的發展起到一定的促進效果。在整合的過程中，信息技術要能夠服務于課程教學，并在加強學生實際學習效果的同時，促進初中英語高效課堂教學模式的構建。以下，筆者結合自身的教育教學經驗來談談信息技術在教學過程中整合的內涵。

一、信息技術與初中英語課堂教學整合的優勢

1.創設學習情境，激發學習興趣

課堂教學中學生往往喜歡輕松愉悅、充滿激情和趣味的學習氛圍，教師在教學中積極創設出適合教學內容的教學情境，引發學生積極主動參與課堂的興趣，進而激發他們的求知欲望，這是發揮學生在教學中主體作用的前提，也是提高課堂教學效率的保證。在信息化時代，傳統的教學手段已經很難在有限的時間內展示豐富的知識和信息，使得課堂缺乏一定的活力。多媒體信息技術的運用，會讓課堂耳目一新，讓學生很快進入學習狀態。教師要充分利用信息技術的優勢，針對不同的教學內容設計出內容豐富、生動形象的多媒體教學課件，將聲音、圖片、視頻等有機結合起來，創設出具有吸引力的教學情境，引起學生學習的興趣，激發內在的學習動力。長此以往也有助于培養學生的審美力、想象力和創造力。

2.優化課堂教學結構，實現教學資源的豐富

利用信息技術手段能夠實現教學資源內容的共享，并在結合學生實際生活的角度上來加強課程教育資源的開發與有效性整合，以此來促進學生英語學習能力的提升。信息技術在課堂教學中最為主要的應用形式就是多媒體教學設備的應用。教師通過多媒體課件的使用能夠促進學生英語口語和英語寫作的練習，并結合圖片、視頻或是音頻短片的形式來吸引學生的注意力，在促進學生注意力集中的基礎上還能夠有效實現課堂教學結構的改革，以此來促進初中英語高效性課堂模式的建設。

二、加強信息技術與初中英語課堂教學整合的有效措施

1.加強教師教學觀念的創新發展

教師自身教學理念的轉變對于信息技術的應用而言具有十分重要的促進效果。首先，教師要從全面認知的角度了解信息技術對當前初中英語課堂教學的實際促進效果，并結合信息技術的交互性與靈活性特點來針對性地進行教學方案的制定。其次，由于學生課堂主體地位在實際教學過程中得到重視，教師的教學引導效果就會對學生的學習方向起到重要影響。教師通過新型教學理念的發展來帶動學生進行英語知識的學習，并在對課堂教學結構優化的過程中，改善傳統教學方式中存在的不足與缺陷。在傳統課堂教學與當前新型信息技術教學的雙重影響下，學生往往能夠創建嶄新的英語學習方式，以此在完善課堂教學模式的基礎上，帶動教師教學水平的提升。

2.加強聽力教學

在筆者對當前初中階段英語教學現狀進行分析與研究的過程中不難發現，學生雖然具有一定的英語能力和英語語法知識的儲備，但是就交流與溝通而言卻存在極大的缺陷。傳統的教育教學方式使得學生扎實掌握相關的詞匯知識和閱讀技巧，并在寫作的過程中也能夠取得較好的成績，但是聽力訓練卻成為制約學生發展的重要因素。其主要原因就是學生的學習過程主要是針對書面的練習，這就導致學生的英語知識能力呈現出一種“只會寫，不會說”的現狀。為了能夠改善這種教育教學形式，教師就需要結合信息技術手段來加強學生的口語實踐與聽力訓練。首先，聽力培訓的方式可以是通過英文電影的播放或是利用英文歌曲熏陶的方式來增加其聽力感知。其次，教師可以通過制定特定的主題內容來要求學生進行情境規劃訓練。最后，教師可以在特定英語聽力習題的訓練過程中，增強學生的聽力能力。這樣的訓練方式，學生能夠在自身興趣的基礎上增強注意力，并在促進課堂氣氛活躍的過程中，提升英語綜合素養。

3.增加學生的閱讀能力體現

除了聽力和口語能力提升之外，加強學生的閱讀能力也是當前初中英語教學過程中的重要手段。通過多媒體信息技術的應用，學生能夠將閱讀文本內容以圖片或視頻的方式進行全面的呈現，并在閱讀教學開始之前，將文本內容的背景知識進行綜合性的介紹，以此來提升學生的語言知識底蘊，促進其對文本細節知識的理解與掌握。除此之外，教師還可以結合網上相關的閱讀材料進行展示，并在多媒體播放的過程中加強閱讀指導，以此來促進學生閱讀興趣與閱讀積極性的提升，加強閱讀技巧的掌握。

三、結束語

綜上所述，在信息技術與初中英語課程教學整合的過程中，教師要確定學生的課堂主體地位，并在教師的實時性引導之下提升學生的學習效果。生動的課堂教學模式能夠有效提升學生的學習興趣與學習積極性，同時還能夠加強師生良好互動關系的建設，讓教師在交流的過程中及時獲得學生學習狀況的反饋，繼而在此基礎上進行教學創新與教學模式的改善，為學生的個性化發展制定出更加科學的教學方案。

參考文獻：

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[4]郭秀云.淺談信息技術與中學英語課堂教學的有效整合[J].商情，2013（36）：298.

作者簡介：何麗花，女，二級教師，初中英語教學，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣中川鎮初級中學。

編輯 郭小琴