尊重和信任是最好的教育

孫繼紅 張洪巖

摘 要：尊重和信任能激發(fā)學生的學習興趣;尊重和信任能助推學生品行的成長;尊重和信任能成為溝通師生關(guān)系的橋梁。

關(guān)鍵詞：尊重和信任;教學方法;品行

從教20年，與學生相伴20年，嘗試了很多的教育方法想使自己對學生的教育更加成功，可是一路走來才發(fā)現(xiàn)最好的教育就是尊重和信任。

一、尊重和信任能激發(fā)學生學習的興趣

有的時候我們成人總是認為學生年齡小，心智不夠成熟，什么也干不了，也干不好。事實上不是這樣的，我教2018級畢業(yè)生那年，學校分配給我兩個班的教學任務，一個班的班主任又被抓去管學校的政教工作，真的很忙，忙到學生的作業(yè)不能保證每天都進行批改，我就在想既然我這督促和檢查他們學習的老師沒有時間批改，為什么不能信任學生讓他們自己批改呢？畢竟學習終究是學生自己的事，上高中上大學之后他總是要學會自己學習，自己知道所掌握知識的程度，自己及時糾正錯誤的。于是我把作業(yè)的答案就放在課代表那里，每天作業(yè)完成后，學生自己取答案進行自評自改，但是為了檢驗學生的學習結(jié)果，我又將班級分成了5個學習小組，每個組里有好、中、弱三類孩子組成，從周一到周五由課代表安排任務對昨天的作業(yè)中同學們有質(zhì)疑的習題進行講解。我和學生共同制定了“誰的習題講不上來就掛在黑板上等別人來救你”的規(guī)定。這讓好面子的孩子們很為難，因為誰也不想被掛在黑板上，他們認為那樣很丟人。所以每天完成作業(yè)自己評完后，有不會題的孩子會主動讓其他同學幫忙講解，因為怕自己抽到的要講的題就是自己不會的而被掛在黑板上。每天在我上課之前，大家有質(zhì)疑的題都已經(jīng)被課代表安排人抄寫在了黑板上，輪到講題的孩子也會有條不紊地講解自己對這道題的理解，自己的解題方法，雖然孩子們講得沒有老師講得透徹，但是其他孩子卻聽得很認真，加上我適當?shù)囊龑В嗉墐?nèi)愿意學數(shù)學的孩子越來越多，成績也越來越好。有的同年組的老師總是感慨地說：“孫老師，你是給學生灌什么藥了嗎？為什么你的數(shù)學學生那么愿意學！”我自己想來，如果真的有什么神藥能讓孩子們喜歡數(shù)學，那就是對他們的尊重和信任吧！

二、尊重和信任能助推學生品行成長

當班主任這么多年，通過班級瑣事處理，引領(lǐng)孩子學會做人、健康成長一直是我的奮斗目標。記得2007年我?guī)У囊粋€班，因為賣廢紙、賣礦泉水瓶孩子們攢了70多元的班費，大家集體決定將這些錢作為班費放在生活委員處保管，留做以后班級集體活動的經(jīng)費。可是某個下午課間，生活委員卻哭紅了眼睛到辦公室找我，對我說：“老師，我剛才發(fā)現(xiàn)放在書包里的班費沒有了，一定是被人偷走了，老師怎么辦？”看著她那埋怨自己的樣子，我只能安慰她說：“錢一定能找回來！”，其實憑這么多年的教育經(jīng)驗我知道如果有孩子故意拿走這些錢，那么真的很難找回來，因為那個時候班級內(nèi)沒有監(jiān)控，在沒有證據(jù)的情況下我們不能認定任何一個孩子就是拿錢的那個人。但我還是像模像樣地在班級里進行了調(diào)查，結(jié)果跟我想的一樣，沒有任何一個曾經(jīng)接觸過生活委員座位的孩子承認錢是自己拿的。但是我心里認為沒有一個孩子想成為同學們心中的“小偷”，那個拿了錢的孩子此時心里一定也很后悔，也一定很怕大家發(fā)現(xiàn)。于是，我在班級當著所有同學的面說：“其實老師已經(jīng)知道了拿錢的人是誰了，老師不會上報給學校，班里丟失的班費我來出，就算是老師用這些錢買你的未來，讓你未來不被人看不起！”說這些話的時候我很激動，流下了眼淚，因為我總覺得任何一個孩子都有明辨是非的能力，他們都知道這樣做是不對的！第二天在我的辦公桌上我收到了一封信和丟失的70多元錢，信里說：老師，感謝你對我的信任，沒有當眾揭穿我，老師，我姥姥生病了，我想拿這些錢給她買點好吃的，我錯了，不論什么原因都不該拿班級的錢……之后我在班級內(nèi)表揚了這個孩子知錯就改的精神，但是我卻一直沒有告訴任何人她的名字，因為我相信通過這件事她這輩子也不會再犯這樣的錯誤。其實，尊重和信任是樹立孩子良好品行的最好教育方法。

三、尊重和信任能成為溝通師生關(guān)系的橋梁

一直以來與學生溝通都是做老師的一輩子要研究的課題，因為只有讓學生親其師，才能信其道。我嘗試過長篇大論的說教，試過小恩小惠的物質(zhì)獎勵，可是卻很難“收買”學生的心。后來，與學生的溝通改成了“寫信”，根據(jù)不同學生的不同事件，我寫自己對事件的看法，寫我尊重孩子們的選擇，但是我也會真誠告訴他們什么樣的路對自己將來更有利。因為少了面對面尷尬，多了一份信任，我覺得孩子們與我之間親近了很多，很多孩子在遇到困難時，都會主動給我寫信征求我的建議，我的想法潛移默化地影響著他們。記得一個孩子曾因與父母的矛盾給我寫了一封信，信里說：老師，看到父母整日在農(nóng)田里勞作，有時趕上農(nóng)忙時累得都直不起腰了，我真的很心疼，可是一聽到他們總是埋怨我學習不好時，我又很恨他們，恨他們不理解我，我也在努力呀，可是成績就是上不來，我也沒辦法。我不想和他們吵架，可是我控制不住我自己……其實哪個十四五歲的孩子不就是這樣呢！我在回信中告訴他：理解父母的不容易，說明你很懂事;用吵架的形式和父母溝通說明你在成長，只是方式不對。我告訴他應該如何與父母溝通，并給他介紹了幾本書，并告訴他只要堅持努力成績一定進步。后來這個孩子雖然上了普通高中，可是最終考上了大學。這是當年教他時我沒有想到的。可能是尊重和信任讓他相信我，我才有機會成為他成長路上的助推人。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當然也就沒有兩個完全相同的孩子。教育不可能成為生產(chǎn)人才的機器，但是尊重和信任卻是我們?yōu)閹熣叨紤摫械淖詈媒逃砟睢?/p>