關于在城鄉結合部初中語文教學中滲透積極心理學的探究

武艷麗

摘 要：近年來由于學生心理健康出現問題導致的悲劇頻頻發生，尤其是城鄉結合部的初級中學，青春期少年處在一個較復雜的地理環境中，顯現出來的問題更為突出。語文學科是一門寬廣的學科，教學更是基于學生復雜心理之上的心智活動，因此，將積極心理學滲透到學科教學中去，研究學生心理變化規律與語文教材教學方法的關系，不僅有助于學好語文學科，更有助于解決學生的心理問題。

關鍵詞：城鄉結合部初中;語文教學;滲透;積極心理學

一、城鄉結合部初中在語文教學中滲透積極心理學的必要性

初中學生正處在身心的轉型期，青春期的他們會表現出一些心理問題：叛逆、自卑、自私、缺乏責任意識……分析原因，一方面是由于身體變化，另一方面更多的來源于環境。城市當中的學生，父母大多接受過高等教育，在學生的教育尤其是轉型期學生的教育中，會有意識地選擇一些適合的方法去引導學生。城鄉結合部初中的學生基本上都屬于農村留守少年，他們大多缺乏父母的陪伴、管教，更不用說依靠父母發現、幫助其解決心理問題。而且這些家長大多文化程度低，在孩子的教育上觀念陳舊，難以走進學生的內心。為了方便與留守孩子的聯系，大多數家長會給學生配手機、聯網。但初中學生自制力較差，抵御誘惑的能力較弱，容易沉迷于游戲或者不良網頁中。

新時代對于人才的要求越來越高，在看重知識技能的同時，對從業人員的心理素質有著更高的要求。初中學生正處在身心發展的重要時期，這也是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。如果對于他們出現的心理問題不及時解決，將會對學生的發展產生不利的影響。

二、城鄉結合部初中在語文教學中滲透積極心理學的可能性

《義務教育語文課程標準》提出“語文是工具性和人文性的統一”，這就是說語文承擔著傳承語言文字及文學知識的任務，其是對中華民族優秀傳統文化的凝聚。因此，以人獲得更好的身心發展為基點的語文教學有助于幫助學生形成良好的思維方式，培養美好健康的情感，提升學生的自身人格與人文修養。

語文教學目標中強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的統一，本身對于滲透積極心理學就具有獨特優勢。在解讀文本中引導學生體悟作者情感，學生會實現與作者的共鳴，達到情感教育的目的。語文教學對學生的情感態度價值觀的啟迪是水到渠成的，在遵循教育學、心理學的原則下合理地制定教學的流程方法，長此以往，在潛移默化中學生的心理認知會得到優化。積極的心理狀態既可促進語文教學順利進行，也可以培養學生的積極心理品質，從而幫助學生擺脫青春期心理問題，形成健全的人格。

三、積極心理學在城鄉結合部初中語文教學中的應用

語文教材在選材上強調經典性，文質兼美，適宜教學，還有適當兼顧的時代性，有著極強的人文性。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性，在潛移默化中對學生進行思想教育，讓學生樹立起正確的價值觀，達到培養學生積極心理品質的目的。

城鄉結合部的初中學生，沒有父母的陪伴，成長過程中的問題無處宣泄，尤其是一些后進生在小學時就不被重視，種種的自卑與壓抑，其實說到底是因為缺乏愛或者屏蔽關愛。解決他們的心理問題就需要語文教師在這一類有關親情、友情、關愛類的文章中多下功夫，比如朱自清的《背影》。通過作者的眼睛從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。在解讀時，語文教師應充分創設情境讓學生把那些被忽視了的關愛重新找回來，細細品味，在內心深處感知父母的不易和對自己的愛。

《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎”其實是初中生內心的表達，他們渴望成為不一樣的人，渴望有一個美好的明天，但部分學生又會在自卑與自我否定中不敢去想這一切，缺乏積極向上的精神狀態?！对谏降哪沁叀肥且黄笳骼硐氲奈恼拢谶@篇文章中語文教師應該靠近學生的內心世界，一起去探討自己的“?！笔鞘裁礃拥模グl現阻擋他們去看“?！钡倪@些“山”是什么，以及應當怎樣去跨過這些山，而《走一步，再走一步》則正是對這個問題的回答。

語文的學習是一項龐雜而艱苦的工作，學好語文教材中的內容是遠遠不夠的，還需要學生大量的拓展閱讀。城鄉結合部的學生，大多閱讀量小。因此，我們要鼓勵學生多接觸一些課外書籍，語文教師可以和學生共讀一本書，也可以有針對性地選擇一些書籍給不同的學生，在讀完后與他們一起交流讀書心得。日積月累的過程中，學生的意志力得到了磨煉，學習的信心也會增強，形成自信、堅強的美好心理品質。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！碑斦Z文教師以一種積極樂觀充滿正能量的面貌去面對學生時，學生自然而然會被教師的情緒所感染，潛移默化中形成一種積極的心理。語文教學和積極心理學有效結合，在互相促進中會實現一種良性循環，促進學生的全面發展，最終成為適應社會發展的新時代人才。

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