解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展深度學(xué)習(xí)

呂卉貞

摘 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高課堂學(xué)習(xí)效果，需要引導(dǎo)小學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理提出開展深度學(xué)習(xí)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，合理應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系，實(shí)際解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)開展深度學(xué)習(xí)，可以不斷挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。充分重視深度學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，總體來(lái)講教師的教學(xué)質(zhì)量還是比較理想的，但是仍舊存在著一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)未能脫離以往傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念，這種情況的產(chǎn)生也是因?yàn)橐酝鶓?yīng)試教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師更加注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而忽視了學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)以及學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是新課改卻恰恰要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，以學(xué)生為基本的出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建教學(xué)方案并且充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在教學(xué)中也要肯定學(xué)生的主體位置，這樣才能逐步幫助學(xué)生樹立歸屬感，促使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，但是正是因?yàn)椴糠纸處焸鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)未能貫徹此教學(xué)方針，因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也造成了一定的消極影響。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)便很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到相應(yīng)的打壓，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以得到增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也將更加吃力。在這樣的問(wèn)題未能得到解決之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的厭倦性心理，更難以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

1.構(gòu)建輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡小，各方面能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，因此，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生順利學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)有著極大的作用。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果所設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍都是比較嚴(yán)肅的，以期能夠通過(guò)此類教學(xué)氛圍嚴(yán)格約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)氛圍不是十分適合，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦心理而不愿意積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)便要給學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)特定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。在課堂上講解整合除法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行演示。例如，6位小朋友在手工課堂上做了36個(gè)風(fēng)車，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)小朋友平均做了幾個(gè)風(fēng)車？采用這種教學(xué)方式，不僅能夠集中學(xué)生注意力，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

為了開展深度學(xué)習(xí)，教師需要充分重視教學(xué)方案內(nèi)容。教師全面了解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)效果。教師采用問(wèn)題情境以及生活情境的方式，可以加深學(xué)生的體驗(yàn)，自主去思考教師提出的問(wèn)題，從而不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。比如，在課堂上教師將我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)給學(xué)生進(jìn)行展示，采用生活中的案例能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以有序開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

三、開展深度學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑

教師在教學(xué)時(shí)，需要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力，這有利于學(xué)生積極探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上設(shè)計(jì)開放型數(shù)學(xué)問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行質(zhì)疑和探索。例如，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法知識(shí)，“相同數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)滿十后，該怎么做？”教師提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，深度思考問(wèn)題，并在質(zhì)疑過(guò)程中尋找問(wèn)題答案。采用這種方式，可以有效提高學(xué)生質(zhì)疑能力，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及數(shù)學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生探究能力

全面提高小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)能力，有利于深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。不斷培養(yǎng)小學(xué)生探究意識(shí)以及探究能力，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)探究能力和深度學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。通過(guò)教師給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。合理應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲或者是動(dòng)畫的方式，有利于開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.采用小組合作的方式

教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在的差異性。在課堂上教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，從而全面提升課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在給學(xué)生講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，注重開展深度學(xué)習(xí)，可以提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，逐漸提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。開展深度學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，靈活應(yīng)用教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生積極融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師在開展深度學(xué)習(xí)時(shí)，需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，逐漸提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛