“五分鐘”與學生音樂智能的培養

張蕾

摘 要：學生的智能是通過各門課程的學習逐步培養發展起來的，音樂課可以充分的培養學生的音樂智能，同時還可以帶動學生其它智能不同程度的發展，所以怎樣合理運用一節課的時間，使學生的音樂智能得到充分的開發和利用是我近幾年都在認真研究的問題。后來我發現巧妙地運用好課前或課后五分鐘，可以提高教學效率，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：課堂教學;音樂教育;多元智能

一節課四十分鐘，一般情況下，很多教師會在上課伊始五分鐘組織教學、復習鞏固、導入新課等。在快結束的五分鐘分組創編、表演等。作為中學音樂老師該如何藝術、巧妙地運用這五分鐘呢？我通過一段時間的實踐和研究得出一些方法，使學生受益匪淺。

一、五分鐘主題聽辨

即利用課前五分鐘時間進行音樂主題的聽辨練習。中學音樂欣賞教材內涵豐富的經典欣賞曲目，但由于每周只有一課時，每學期平均約十六課時，要完成整整一冊的欣賞曲目尚有一定難度，又如何讓學生對課上欣賞過的曲目有持久性清晰的記憶呢？

九年制義務教育中小學音樂教學大綱中對欣賞教學提出了明確要求：“養成良好的欣賞習慣，積累一定數量的曲目。” “良好的欣賞習慣”是音樂欣賞應堅持以聆聽為主，讓學生在聽覺感受中充分發揮想象力與創造力，從而理解音樂、體驗音樂。“積累一定數量的曲目”則是對欣賞過的音樂有一定“量”的累積，它包括對主題旋律的記憶、曲名的記憶、作者的記憶、演奏樂器的記憶等。這種記憶應是持久的、終生的，那么對于課上聽賞過的樂曲如何保持較持久的記憶呢？這就需要反復聆聽、不斷積累。我們把學生欣賞過的樂曲主題旋律節選下來，重新組合在一起，于課前五分鐘播放，伴隨一段段不同主題旋律的依次演奏或演唱，一個個小問題不斷地拋給學生：這首樂曲的曲名是什么？曲作者是誰？演奏樂器呢？演唱形式？……隨著聽賞曲目的不斷增加，主題聽辨的內容也就越來越長，五分鐘時間已遠遠不夠用了，這就需要教師根據學生記憶的實際情況及時調整曲目，生疏的樂曲多聽，熟練的樂曲間隔幾周再聽，這樣循環往復、日積月累，學生定能做到耳熟能詳、記憶猶新，積累相當數量的音樂曲目。

二、五分鐘知識競賽

即利用課前五分鐘時間進行音樂常識的問答與競賽。中學音樂欣賞教材上有很多需要記憶的音樂知識，如曲作者及其國籍、代表作品;樂曲的體裁形式等，這些常識性的知識，學生會在初學時記住，但遺忘是不可避免的，自然也就不利于學生對音樂常識的掌握和終身的知識積累。我們的音樂教育應使學生享用終生而不是曇花一現，那么該怎樣讓學生對這些必須掌握的知識了如指掌呢？我們不定期地利用課前五分鐘時間進行音樂常識的問答與競賽，把學生分成若干小組以搶答方式完成，可以個人回答也可以小組討論，個人成績記入成績冊作為平時考察的憑證，得分記入期末總成績。個人成績和小組成績相加作為集體得分，分數最高的小組就是下一次知識競賽的擂主。這就極大地調動了學生學習音樂和學習音樂知識的積極性。知識競賽不是目的，而是一種手段，主要是讓學生能自覺主動地記憶知識、積累知識，達到終生受益的目的。

三、五分鐘藝術實踐

即利用快下課的五分鐘時間讓學生自由表演節目或根據本節課所學內容進行表演。中學生的思想活躍、精力充沛，對一切事物充滿了好奇和探究心理，具有較強的表現欲望。據觀察，很多學生都愛聽流行音樂、愛唱流行歌曲，他們也希望有展示歌喉與才華的舞臺，這個大舞臺的搭建應屬音樂課堂最合適不過了。我們可以在音樂課的最后五分鐘設計“藝術實踐”欄目，由教師規定表演主題或學生自由組合、自由表演。雖然節目不是很精彩，但學生們熱愛這個欄目，珍惜這個機會，他們覺得五分鐘的時間太少太少。在這個欄目演出過的節目包括唱歌、配樂詩朗誦、音樂劇、音樂小品等，演出人數也由最初的少數幾個人發展到最后全班同學人人參與，課堂效果比較喜人。總之，“藝術實踐”能讓音樂課堂多姿多彩、韻味無窮。能讓學生有更多展示自我表現自我的空間。

音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，課上五分鐘的三個活動剛好可以訓練學生這方面的能力。比如“主題聽辨”和“知識競賽”可以訓練學生對音樂的察覺和辨別能力，“主題聽辨”和“知識競賽”的內容可以組合進行，以聽辨的形式展開對話，緊緊圍繞著音樂作文章，既訓練了聽力又加強了記憶，收到事半功倍的效果。“藝術實踐”可以訓練學生改編音樂、表達音樂的能力。當然改編音樂對學生來說有點困難，這要有作曲功底才行，但有的同學把演唱的歌曲加入了簡單的和聲，這算不算小小的改編呢？我想當然算了，任何加入表演者自己二度創作的節目都是我們歡迎的，從中還發現了許多小藝術家呢！

把三種活動放在上課伊始五分鐘或快下課的五分鐘，這種教學方法我們已經實踐了幾年，效果很好。同學們從一開始的膽怯、不自信到后來的勇敢大方、眼睛敢正視下面的觀眾，從一開始的個人單獨表演到后來的集體配合，從一開始的生疏簡單的模仿表演到后來的改編和自創的表演，這每一次進步都與多元智能尤其是音樂智能的開發和利用分不開，回答問題也更加積極踴躍。學生體驗到了成功，嘗到了學習的樂趣;在積極的相互交流中，各種智能相互交融，取長補短，每個個體都得到了不同程度的發展。我們的音樂課堂就成了千帆競技、百花齊放的智能培養勝地。