創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平

潘龍琴

摘 要：小學教育作為素質教育的基礎，致力于從德智體美勞幾方面培養學生的綜合素質。體育課不僅能鍛煉學生體魄，讓學生擁有健康的身體，還能讓小學生釋放天性與學習壓力。目前，小學體育教學存在教學時間被占用、學習內容單調、教學模式固化等問題，導致學生在體育方面的體驗與實踐差強人意。本文嘗試從創新教學模式的角度，以引入游戲、增強學生課程體驗的方式提升體育教學水平。

關鍵詞：小學體育;教育創新;游戲設計;教育實踐

在這種傳統思想的束縛下，家長總是更在意學生的文化課成績，生怕孩子輸在“人生的起跑線”上，忽略了學生的身體素質培養。俗話說得好，身體是革命的本錢，在冗長的文化課捶打下，學生的心理疲憊是不可忽視的，在體育課程上進行身體活動，通過運動的方式鍛煉身體，并將不好的情緒發泄出來。在現代體育教學過程中，教師需要根據學生年齡和身體情況，合理安排課程，考慮學生承受能力，保證教學質量的同時更要保證學生安全。

一、傳統教學模式下小學體育授課現狀

（一）教學模式固化，課堂封閉

現代體育教學中依然存在滿堂灌與填鴨式的教學方法[1]，這對于小學階段中學生的體育精神培養和身體素質提升都是非常不利的。教學模式的固化，讓體育教師成為了一個體能訓練者，而學生們則是被迫進行各項體育運動的學員，在經歷了身體與精神上的疲憊后，學生抱著“完成任務”的消極想法，對體育運動生出了抵觸心理。基于小學生好動、活潑的年齡特點，許多體育教師面對課堂上比較混亂的課堂紀律，會進行嚴厲批評和增加訓練強度的懲罰，并且教學內容也相對單調，如100米短跑、400米長跑、下蹲、跳遠和跳繩等，固定的運動內容也在一定程度上加大了學生對體育運動的排斥。

（二）缺乏科學的考核標準

目前，在小學體育的教學實踐中，由于小學生的身體發育個體差異較大，教師對學生學習成果的考核標準還比較松散，缺乏一套科學的考核標準。因此，在教學過程中，教師要展開教情和學情調查，因材施教，提升課堂教學匹配度[2]。根據學生的年齡與基礎身體素質，可以將學生分成不同組別，例如擅長長跑的學生為一組，彈跳能力好的學生為一組，基礎體能較差的學生為一組，然后根據每組學生的特點，適當調整教學內容與側重點，帶領學生將基礎打牢后，再進一步做體育能力的提升。

同時，應當在小學體育課程中，增加一些學習內容，如籃球、足球、排球、乒乓球等球類運動，又或者是踢毽子、健美操等內容。根據學生的性格特點和年齡，適當增設課程內容，從小就培養學生在體育運動方面的興趣，在讓體育也變得多元化的同時，也培養了學生體育鍛煉的習慣。

二、小學體育教學創新

（一）情景教學，渲染學習氛圍

在教學過程中，一些生動的情景更能帶動學生情緒，因此，在小學體育課程中，教師也可以通過設定一些情景吸引學生注意力。根據學生的喜好精心選擇體育項目，加強小學體育游戲教學的情感氛圍，增強學生主動參與運動的積極性[3]。例如在進行跑步熱身時，教師可以將學生分為兩個組別，以警察抓小偷的故事為背景，賦予學生“小偷”和“警察”的身份，在教師下達“追捕開始”的指令后，學生們根據自己的身份進行追擊或者躲避。通過營造這樣簡單易懂的情景，吸引學生興趣，帶動學生的運動熱情，讓學生在愉快的氛圍中提升身體素質，在互相追逐的過程中鍛煉身體。

（二）引入游戲，興趣教學

體育課程本就與文化課的一板一眼不同，體育是鮮活、靈動的。因此，在體育教學中教師應當觀察學生喜好和體能基礎，結合當下的流行元素或者經典游戲，讓學生能夠愛上體育運動。比如在面對低年級的學生時，教師可以組織集體跳繩、拋接球等簡單的小游戲，鼓勵學生運動。

（三）競賽與考核，落實體能訓練

在小學體育教學中，教師也需要合理安排訓練任務，確保學生能夠達到一定程度的身體鍛煉。在這個過程中，可以通過班級與班級競賽、班級內部比賽的方式，鼓舞學生主動完成體育訓練任務。例如在教導學生打排球時，教師可以先教授正確的擊球、墊球、傳球的方式，然后讓學生進行自主墊球練習，課程的最后十分鐘進行排球競賽。通過“實戰”來激勵學生，在檢驗學生的學習成果的同時，指出學生在進行體育學習時的誤區，及時改正，避免造成運動損傷。

三、結束語

綜上所述，小學體育課程，從小就培養學生的鍛煉意識，對培養學生的運動習慣，提升身體素質增強體能和緩解學習壓力上都有重要意義。通過在教學模式上進行創新，豐富體育課程內容，將游戲與學習結合起來，在為學生提供更多的體育運動體驗的同時，還有利于培養學生對體育運動的興趣，增強了學生的實踐能力。并且，為了有效實行教學方案，體育教師在整個教學過程中，也需要進行自身專業素養的打磨，從自己做起，成為學生的榜樣，實現教師與學生的共同進步，提升小學體育的教學質量。

參考文獻：

[1]蔡紅軍.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].文體用品與科技，2018，第2卷（10）：147-148.

[2]胡慧.培養學生體育鍛煉習慣的策略研究[J].小學教學參考， 2020，（9）：39-40.

[3]張艷.小學體育游戲的設計與合理運用[J].小學生（教學實踐）， 2019，（9）：47.