提高初中語文作文教學質量的有效策略研究

劉樟

摘 要：作文作為語文教學的一個重要板塊，它的重要性不言而喻，不管是對學生的語文成績，還是對學生心性的培養、語文綜合素養的提升都有著積極的促進作用。同時，還能提高學生對語文學習的積極性。所以，提高學生的作文水平，保證作文教學的有效性，一直是初中語文老師研究的重點。

關鍵詞：初中語文;作文教學;有效;策略

雖然初中生相比于小學生來說，他們的理解能力、語文基礎、語言的組織能力等，都有了一定的基礎，作文教學相對容易、簡單了一些。可事實是，在調查中我們發現，初中生的作文水平依然不太理想。不是湊字數，就是記流水賬，要么就是抄襲。究其原因，有學生自身的學習和理解方面的原因，老師的教學方法影響也非常大。甚至有些老師在初中這個關鍵的階段，還讓學生背什么萬能開頭、萬能結尾，或者給學生幾篇考試中常出現的作文形式，讓學生背，然后在寫作文時套用。我們知道，初中生正處于思維和想象能力發展的關鍵階段，老師的這種方法不但抑制了學生靈活思維的發展，也養成了學生不愛思考的惰性，不利于他們在理解、語言組織、素材應用上的更好發展和發揮。當然，學生的作文水平也就得不到有效提升，課堂教學效率令人擔憂。鑒于此，作為初中語文老師，結合自己的教學經驗以及針對性的一些研究，就初中語文作文教學的有效策略，談幾點自己的認識與思考，與大家分享。

一、鼓勵學生積極進行片段練習

在信息技術時代，我們的生活發生了很大的變化，碎片化文化和信息對于學生思維和認識的影響非常嚴重，體現在作文寫作上就是學生對于作文寫作明顯缺少一定的耐心。翻看學生的作文，他們的思想是漂著的，不落地，似乎恨不得從開頭到結尾，一下子把事情敘述清楚。針對生活習慣對于學生學習方法和寫作心性的影響，老師可以避其缺點，彰其優點，鼓勵學生進行片段寫作練習，培養學生的寫作習慣，提升學生對語言的組織能力和遣詞造句的能力。首先，讓學生在微博或者微信上寫自己的心得，不管是有趣的事，還是有趣的人，或者是讀了一篇有感觸的文章等，都可以通過簡短的文字總結一下自己的認識與感想;其次，鼓勵學生寫日記，培養學生的寫作素養，逐漸提高學生作文水平，實現作文教學的有效性等。作為老師，只要能激發學生寫作的興趣，讓學生能堅持下來實際操作、練習，片段式練習也是一條行之有效的途徑，值得借鑒和運用。

二、重視觀察，豐富學生寫作素材

在語文教學中，我發現大部分學生一聽到老師布置的作文題目時，都會不自覺地發問：“寫啥呀？”而不是聽到老師布置的作文題，立即搜索自己積累的素材，有哪些是適合用來突出這個主題的。可見，學生寫不好作文一來與他們不會運用素材有關，二來與他們心中沒有素材有關。所以，作為初中語文老師，在語文教學中，一定要注意培養學生的觀察能力，豐富學生的寫作素材，讓學生有物、有事可寫，有情可抒，從而凸顯作文主題的同時，也表現了學生對生活中一些事物的看法和認識，升華學生的思想。比如，《紫藤蘿瀑布》這篇文章之所以能吸引讀者，選入課本，就是因為作者對于它的描寫不是憑空想象和捏造的，而是作者對它有過認真、長久的觀察，才能通過紫藤蘿花盛開和衰敗的過程，表達作者自己對生命的感悟。再加上，他對紫藤蘿花從整體到局部，再到花瀑——花穗——花朵，甚至花朵的細致描寫等等，凸顯了主題，表達了自己的情感，使課文內容飽滿、豐富，讀起來如身臨其境，面對其花。可見，觀察既是豐富學生寫作素材的主要途徑，也是提高學生作文水平的手段，更是實現作文有效教學的方法。

三、組織實踐，增強學生的體驗

在閱讀學生的作文時，總發現沒有情感，非常空洞，內容沒有依托，像掛在枯枝上的樹葉，明明在那兒，卻已經沒有了生命。這說明學生在寫作時對某些東西缺少真正的體驗，沒有真情實感。所以，作為初中語文老師，要想提高作文教學的效率，提升學生的作文水平，我們一定要有計劃地組織學生進行實踐活動，強化學生對情感、認識、美丑、真假、善惡、是非等的體驗，學生寫作文時才有呼之欲出的情感。比如，在對《皇帝的新裝》這篇課文講解后，老師可以組織學生對文中的情境進行表演，讓學生通過表演，深入體會那個沒有穿衣服的皇帝的內心活動、感受，再返回課文，看看其中的描寫。這樣既能讓學生體會到課文中人物的豐富性，也能理解故事的意義。如果老師能讓學生及時寫下表演時的感受，更能促進學生作文水平的提升，達到初中語文作文教學的實效性。

總之，作文是初中語文教學的重點，它對于學生成績的提高，語文學習的認識和興趣提升起著關鍵的作用。作為初中語文老師，我們一定要結合新時代初中生的特點，結合他們的學習心理和需要，在教學中選取更適合他們的方法，實施更加有效的教學，從而全面提高初中語文作文教學的效率。

參考文獻：

[1]胡良軍.淺談初中語文寫作情境教學的有效策略[J].作文成功之路（中），2018（11）.

[2]陳廣東.初中語文寫作教學中情境教學的植入模式[J].作文成功之路（中），2018（12）.

編輯 張佳琪