新時代高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合機(jī)制探析

陳心見 張英 黃晨旭

摘要：新時代高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的時代趨勢，是切實落實“三全育人”的重要途徑，是高校教育改革創(chuàng)新的必然要求，是營造良好校園文化氛圍的重要方式，具有重要的現(xiàn)實意義。馬克斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論是思想政治教育與藝術(shù)教育融合的價值目標(biāo)，意識形態(tài)屬性為二者融合提供基礎(chǔ)，課程思政建設(shè)為二者融合創(chuàng)造條件。推進(jìn)高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合要遵循方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)、學(xué)科融合為核心、實踐創(chuàng)新為關(guān)鍵的主要原則，大力構(gòu)建課程機(jī)制、實踐機(jī)制、介體機(jī)制、保障機(jī)制與評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;藝術(shù)教育;融合;機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）22-00-02

思想政治教育是實現(xiàn)高校全面育人目標(biāo)的重要途徑，承擔(dān)著塑造人、培養(yǎng)人、引領(lǐng)人的重要任務(wù)。黨的十九大召開以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對全面加強(qiáng)與改進(jìn)教育工作作出重要部署，習(xí)近平總書記指出：“要把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每一門課的教學(xué)之中。”[1]高校藝術(shù)教育同樣存在“培養(yǎng)什么人”的問題。藝術(shù)與人的情感世界密切相關(guān)，給予人價值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美情趣，培養(yǎng)人逐步往理想完善的人格發(fā)展。促進(jìn)思想政治教育與藝術(shù)教育融合，不僅可以有效彌合二者實踐中存在的不足，也符合新形勢下高校思政課要因事而化、因時而進(jìn)、因時而新的時代要求。

1 高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合的重要意義

1.1 是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的時代趨勢

新時代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人的物質(zhì)生活水平得到極大提升，同時也使人陷入空前的迷茫與空虛。尤其在我國高校中，人文素質(zhì)課程往往得不到足夠的重視，普遍呈現(xiàn)出重知識、技能，輕德育、審美的現(xiàn)象，易導(dǎo)致大學(xué)生德美分離。而人的發(fā)展應(yīng)是多維度、多層次的，全面發(fā)展人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)涵蓋思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、文化素質(zhì)等。當(dāng)下，高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合順應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的時代趨勢，為高校學(xué)生的全面發(fā)展搭建了更廣闊和全面的平臺，有助于學(xué)生走出重物質(zhì)生活、輕精神世界的“單面人”模式。

1.2 是落實“三全育人”的有效路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]為培育時代新人、確保中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）。構(gòu)建“三全育人”工作格局要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，有力推進(jìn)高校教育的第一課堂和第二課堂合理銜接，思想政治教育與藝術(shù)教育融合恰能充分發(fā)揮第二課堂的作用，搭建起合理銜接的平臺，促使學(xué)生在藝術(shù)實踐中不斷進(jìn)行自我教育，潛移默化地提高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，思想政治教育的覆蓋面和影響力也在這種融合中不斷拓寬和提升，進(jìn)而有效推動“三全育人”[2]。

1.3 是助推高校教育改革創(chuàng)新的必然要求

藝術(shù)課程蘊含著獨特的思想政治教育價值，其開設(shè)的根本宗旨在于實現(xiàn)文藝價值追求和思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。思想政治教育本身具有很強(qiáng)的理論性與教育性，是藝術(shù)教育過程中不可或缺的精神內(nèi)核，它所發(fā)揮的道德感召力是任何藝術(shù)作品價值充分發(fā)揮不可缺少的重要因子;藝術(shù)教育反過來能不斷創(chuàng)新思想政治教育形式，使學(xué)生喜聞樂見，思想政治教育的感召力也會得到有效發(fā)揮。思政教育和藝術(shù)教育兩者相互補(bǔ)充、相得益彰，是培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才的有效方式，是加快推進(jìn)高校教育現(xiàn)代化和促進(jìn)高校教育改革協(xié)同創(chuàng)新的必然要求。

1.4 是營造良好校園文化氛圍的重要方式

形式多樣的藝術(shù)活動能夠極大地豐富廣大學(xué)生的課余生活。校園藝術(shù)作品不僅傳播高雅藝術(shù)經(jīng)典和民族藝術(shù)精髓，更能從校園生活中挖掘創(chuàng)意，歌頌永恒主題傳遞正能量。注入思想政治教育內(nèi)核的主題藝術(shù)活動將有更強(qiáng)的理想信念和時代感召力，為當(dāng)代大學(xué)生帶來世界觀、人生觀、價值觀的深刻洗禮，進(jìn)而擴(kuò)大校園文化藝術(shù)活動的覆蓋面和受益面，提升校園整體文化水平[3]。

2 高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合的基礎(chǔ)和條件

2.1 人的全面發(fā)展是二者融合的價值目標(biāo)

馬克思認(rèn)為：“人通過全面的方式存在，成為一名完整的人，并使自己全部本質(zhì)得到解釋，實現(xiàn)所有人和諧、完整、平等的發(fā)展。”[4]思想政治教育本質(zhì)上是一種“完整的人”的教育，其根本宗旨是通過全面的教育實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。這種以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的一致性為二者融合的理論研究和實踐探索提供了重要的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實支撐。將思想政治教育與藝術(shù)教育結(jié)合，使二者在豐富的教學(xué)實踐中融合，從而進(jìn)一步提升新時代高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 意識形態(tài)屬性是二者融合的基礎(chǔ)

意識形態(tài)屬性是思想政治理論課和藝術(shù)形式共有的基本屬性。在思想政治教育學(xué)視域中，意識形態(tài)屬性通常被理解為某一特定的階級基于本階級歷史地位、圍繞本階級利益進(jìn)行的價值觀表達(dá)。在藝術(shù)形式中，藝術(shù)作品作為精神生活的時代表現(xiàn)，體現(xiàn)著某一時代的意識形態(tài)，承擔(dān)引領(lǐng)社會意識與價值觀的重任，與思想政治教育有意識形態(tài)屬性方面的互通性。在課程思政教學(xué)理念中，抓住思想政治教育與藝術(shù)教育中共有的意識形態(tài)屬性，可以為二者融合提供堅實的基礎(chǔ)。

2.3 課程思政建設(shè)為二者融合創(chuàng)造條件

課程思政作為一種整體性的課程觀和創(chuàng)新的教育理念，旨在打破學(xué)科、課程之間的功能壁壘，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育內(nèi)涵和德育功能。切實強(qiáng)化課程建設(shè)管理，是課程思政建設(shè)的根本基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中，只有充分發(fā)揮好思政教育功能，課程教學(xué)才會有靈魂和方向，才能彌合課程教學(xué)中知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突，使各門課程之間形成同向同行、協(xié)同育人的合力。藝術(shù)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生審美知識、審美能力的教育，具有較強(qiáng)的美育與德育功能，推動課程思政建設(shè)，有助于拓展藝術(shù)教育和思想政治教育內(nèi)容和教育形式，為二者融合提供現(xiàn)實條件。

3 思想政治教育與藝術(shù)教育相融合的原則要求

3.1 以方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)

當(dāng)前的高校思政課堂注重說教，理論性較強(qiáng)，講授內(nèi)容過于抽象，缺少實際案例和趣味性，無法感染學(xué)生，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而藝術(shù)是一種充滿熱忱和活力的精神創(chuàng)造活動，具有無限的發(fā)展空間和門類眾多的表現(xiàn)形式，包括音樂、戲劇、詩歌、繪畫等諸多內(nèi)容。將藝術(shù)等其他學(xué)科的知識和示例引入思想政治理論課堂，結(jié)合新媒體平臺，比如可以用一首反映時代的膾炙人口的歌曲，傳達(dá)出熱愛生活、熱愛祖國的感情;用一部描繪國家改革發(fā)展的影視作品，使學(xué)生深切感受到祖國砥礪奮進(jìn)進(jìn)入新篇章的生機(jī)與活力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。學(xué)生一旦感受到直觀的興趣，就會產(chǎn)生融入課堂、探究理論的動力，最終使自身的思想道德得到升華。

3.2 以學(xué)科融合為核心

思想政治教育與藝術(shù)教育融合不僅是基于傳統(tǒng)思政教育的一種創(chuàng)新模式，也是藝術(shù)教育創(chuàng)新的產(chǎn)物。思想政治教育理論內(nèi)容繁雜且豐富，而藝術(shù)教育理論體系作為系統(tǒng)的學(xué)科，內(nèi)容同樣涵蓋廣泛，因此將兩者結(jié)合能夠形成多樣的教育形式，其創(chuàng)新空間極大。為提升課程感染力與吸引力，推進(jìn)二者學(xué)科融合，需通過教師隊伍的教研與備課來加強(qiáng)內(nèi)容融合和課程設(shè)計。

3.3 以實踐創(chuàng)新為關(guān)鍵

推進(jìn)教學(xué)實踐創(chuàng)新，要因材施教。在藝術(shù)資源中融入紅色文化，同時結(jié)合思政教育思想性的特點，提升實踐創(chuàng)新的有效性。課程教育可從教室延伸到戶外，如開展紅色文化景觀考察與社會調(diào)研，以實現(xiàn)實踐成果作品化。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體功能，將創(chuàng)新理論、正能量新聞等分享至網(wǎng)絡(luò)平臺，將價值觀教育滲入學(xué)生生活的每一個地方，這樣能夠豐富大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，提升其專業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生的社會責(zé)任感[5]。

4 構(gòu)建思想政治教育與藝術(shù)教育相融合的機(jī)制

4.1 形成藝術(shù)教育與思政課程教學(xué)互補(bǔ)的課程機(jī)制

藝術(shù)教育作為高等教育中一種獨具特色的教育形式，擔(dān)負(fù)著推進(jìn)教育發(fā)展的使命。在推進(jìn)學(xué)生德智體美多項發(fā)展中，藝術(shù)教育是引領(lǐng)學(xué)生形成感受真善美的橋梁。藝術(shù)教育課程在高等教育中占據(jù)重要地位，是我國高校實現(xiàn)美育的重要渠道。在課程教學(xué)中研究教學(xué)價值，將藝術(shù)教育的隱性滲透性特點與思想政治教育的思想性特點融合到課程教學(xué)中，實現(xiàn)二者充分結(jié)合、有機(jī)交融。

4.2 形成良好育人環(huán)境的介體機(jī)制

推進(jìn)高校育人環(huán)境建設(shè)，必須抓住校園文化這一隱性思想政治教育資源，進(jìn)行開發(fā)與利用。公共藝術(shù)文化作為校園文化的重要組成部分，不僅是保證環(huán)境水平的基本介體，也是推進(jìn)學(xué)科融合的重要渠道。高校公共藝術(shù)中宏偉的建筑物以及美感與創(chuàng)新的自然景觀體現(xiàn)著獨特的藝術(shù)文化，使高校師生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。因此，抓住藝術(shù)文化的隱性滲透與以美育人的特點，推進(jìn)思想政治教育由第一課堂走向第二課堂，使思想政治理論以內(nèi)隱的形式和趣味的內(nèi)容融入高校校園生活環(huán)境，可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)與思想層次，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到潤物無聲的效果[6]。

4.3 形成豐富文化活動的實踐機(jī)制

豐富的文化實踐活動既能有效提升學(xué)生的審美能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同感。形成文化實踐機(jī)制，把握形式與思想的統(tǒng)一，探索形式創(chuàng)新與思想堅守的結(jié)合點，要深挖活動內(nèi)容的本質(zhì)特點，使其校園特色、地方特色和社會主義特色相統(tǒng)一。在具體實踐中，推進(jìn)學(xué)生積極性、活動品質(zhì)和活動的開展形式相結(jié)合，達(dá)到實踐育人的效果。例如，邀請專家學(xué)者到校講學(xué)，舉辦藝術(shù)文化與紅色文化結(jié)合的校園文化節(jié)等。通過藝術(shù)形式解析優(yōu)秀經(jīng)典紅色革命作品，達(dá)到提高審美和增強(qiáng)認(rèn)同的效果，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源和當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，開展多彩的文化實踐活動[7]。

4.4 完善教師隊伍的保障機(jī)制

教師隊伍是高校重要的師資力量。結(jié)合高校的具體情況，把校內(nèi)教師資源統(tǒng)一起來，并提供堅實保障，才能有效發(fā)揮出其優(yōu)勢和力量。教師作為大學(xué)生言行舉止的模范，高校應(yīng)對其做好把關(guān)，嚴(yán)格提升教師的思想道德修養(yǎng)。同時，各學(xué)院教師應(yīng)加強(qiáng)交流互鑒，既要在教授課程時注重時事，也要與思政教師研討課程創(chuàng)新。研討專業(yè)課教育和思想政治教育的結(jié)合，可推進(jìn)高校教育有效幫助學(xué)生樹立正確的三觀，也可達(dá)到使學(xué)生樹立堅實的理想信念與職業(yè)道德的目的。高校教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情況，注重專業(yè)教學(xué)和思想政治教育兩手抓，使思想教育生活化。

4.5 完善多重指標(biāo)的評價機(jī)制

科學(xué)的評價機(jī)制是為了判斷教學(xué)科學(xué)性與推進(jìn)教學(xué)評估機(jī)制建設(shè)，從高校師生思想道德修養(yǎng)、堅定信念理想等方面進(jìn)行質(zhì)量評判的架構(gòu)。以目標(biāo)作為課程思政建設(shè)的評價指標(biāo)，就是以受教育者三觀的樹立、信念理想的牢筑、思想道德的提升和專業(yè)研學(xué)與身心發(fā)展為最高目標(biāo)，并化整為零，形成可行性指標(biāo)。推進(jìn)量化與質(zhì)性評價方式創(chuàng)新，進(jìn)行思想政治教育與藝術(shù)教育融合的價值推斷和評價判斷[8]。

5 結(jié)語

新時代背景下的社會發(fā)展對高校的教育水平與學(xué)生素質(zhì)和能力提出了更高的要求，高校和學(xué)生都應(yīng)盡快適應(yīng)，不斷提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會發(fā)展。高校思想政治教育與藝術(shù)教育的有機(jī)融合也應(yīng)當(dāng)加快進(jìn)程，為學(xué)生的培養(yǎng)教育與全面發(fā)展提供有效助力。同時，我國應(yīng)大力扶持高校教育，為高校提供有效政策以推動高校發(fā)展進(jìn)入快車道，滿足國家和社會發(fā)展的需求與科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要。

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作者簡介：陳心見（1992—），男，湖北荊門人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義中國化。

張英（1967—），女，湖南常寧人，碩士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論與實踐。