把愛留給學(xué)生

葉麗宜

摘 要：有人曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”小學(xué)生年齡小，好動，聽不進去大道理，如果對學(xué)生進行教育和管理時，沒有耐心，不夠恒心，這樣的后果導(dǎo)致方法簡單粗暴，達不到教育的效果。老師走進不了孩子的內(nèi)心，互相對抗，這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛的環(huán)境中，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。無愛就無教育。只要用愛就能感化學(xué)生，真情時時暖人心！所以說：有愛的教育，會讓你有意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：班主任;愛的教育;探索

一、無條件愛學(xué)生

（一）只有愛學(xué)生，才能順利開展班主任工作

班主任是孩子在學(xué)校中最親近的人，只要發(fā)生什么事，他們第一時間就會去找班主任，如身體不舒服，和同學(xué)發(fā)生矛盾等。班主任只有走進學(xué)生內(nèi)心，多與他們交流，了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到“一把鑰匙開一把鎖”。去年我剛接的班風(fēng)氣很不好，上課吵吵鬧鬧，甚至有同學(xué)走出座位，大聲講話。老師很難上課。經(jīng)過整頓班風(fēng)班紀(jì)，了解每個同學(xué)的特點，實行獎懲結(jié)合，后來終于把班風(fēng)搞好了，成為了一個守紀(jì)律，有禮貌的好班級。

（二）接近孩子，以愛為出發(fā)點

教師是“靈魂的工程師”，班主任是塑造學(xué)生心靈的“建筑師”，班主任工作雖然比較瑣碎，但是也很有意義。班級管理要以“愛”為出發(fā)點。我班上有一個女同學(xué)小魏，很自卑，經(jīng)常低著頭，下課也不與同學(xué)玩，更不要說講話了，我有時候提問她，她也是低著頭不吭聲。看到她這個情況，我去了解了她的家庭，原來她父母離異，她跟奶奶一起住，父母很多年沒有回來看她了，她非常渴望父愛母愛。接下來，我經(jīng)常找她談心，在班上有進步就表揚她，還交代幾個優(yōu)秀的班干部每天主動跟她玩，每個星期我都會從家里帶點好吃的零食給她。慢慢地，她變開朗自信了，課間經(jīng)常看到她的笑容。作為老師，我是多么欣慰啊！班主任只有把愛留給學(xué)生，師生間才能產(chǎn)生心心相應(yīng)的體驗，心與心的交流，才能收到良好的教育效果。

二、愛學(xué)生不求回報

班上的東東有自閉癥，不愿與老師和同學(xué)交流。告訴他們身體原因是無法改變的事實。我沒有放棄他，把最多的愛給了他，在課堂多關(guān)注他，課后帶他來辦公室談心。漸漸的他變得快樂起來了，愿意與同學(xué)一起玩了。對于這類學(xué)生，我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，要勇敢的笑著面對生活，生活不會拋棄他們，身邊的老師和同學(xué)都會關(guān)心和愛護他們。二是缺少社會和家庭關(guān)愛的孩子。這類學(xué)生的成績差，無心學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣也不好，不交作業(yè)，打架時有發(fā)生。他們中多數(shù)被稱為“后進生”。因此，作為班主任對這類學(xué)生要更多地傾注三種愛：“母愛”一一像媽媽一樣無微不至，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點一滴的小事做起，小到輔導(dǎo)作業(yè)，有不會的就教他，大到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;“師愛”一一老師的理解和尊重，不管他考試多少分，只要努力了，有進步了，就是最棒的;“友愛”一一就是和他們做朋友，耐心聽他們的心聲，課堂或課后都給他們信心，經(jīng)常談心或者共同參與活動，不歧視任何一個孩子，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。

三、班主任要愛在細(xì)微處

現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，沒受過苦，他們在家里享受著各種各樣的待遇，他們已經(jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)心和愛護，有些調(diào)皮的學(xué)生不聽大道理，無法管教，說明他們對老師的話沒有聽進去，那么打動他們的往往是細(xì)節(jié)。班主任要有敏銳的觀察力，知道孩子在想什么，想要什么，什么方法才對他們有效。小俊是我班最難搞的一個男生，上課不聽課，睡覺。下課經(jīng)常打同學(xué)，而且一出手就很重，大家很不喜歡他，我也很頭疼。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別愛玩拼圖，有時上課會偷偷拿出來玩，課后會自己躲在角落里一個人玩。就這樣，我想到了改變他的方法：在班里開展拼圖比賽;跟他談心里話;送他幾副可愛的拼圖;找他父母配合;穩(wěn)定他的情緒，教育他做個好學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，一個月下來，他真的變了，變得愛集體，有禮貌了！我相信，是我的細(xì)心打動了他。

四、用愛樹立榜樣作用

班主任是學(xué)校進行教育工作最直接的參與者組織者，培養(yǎng)他們的良好品格與行為習(xí)慣，離不開對學(xué)生的情感教育。教師要像想春風(fēng)化雨一樣，一方面視學(xué)生為自己的孩子，時時處處愛護學(xué)生，尊重孩子，主動與學(xué)生談心交朋友，理解孩子，重視他們的情感、看法和意愿;比如班上有很多同學(xué)想多讀書提高閱讀能力，希望在班里辦一個圖書角，交換課外書看。我知道后馬上同意了，同學(xué)們開心極了，讀書的氛圍也很不錯。另一方面，自己要樹立榜樣作用，相信“身教重于言教”的教學(xué)原則，時時刻刻做學(xué)生言行的榜樣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，鼓勵他們不怕困難，能夠知難而進，這是鍛煉學(xué)生的意志。班主任在學(xué)生遇到困難時，要耐心地去幫助他們分析原因，有什么解決的方法，鼓勵他們樹立信心，樂觀的面對生活。班上的小蘭腿腳有先天毛病，走路一搖一晃的，不愿意同學(xué)看到她走路的樣子。看到自卑的小蘭，我像母親一樣無微不至的照顧她，讓她時時刻刻在愛中成長。

總之，小學(xué)生年齡小，活潑好動，心理也比較敏感，是最需要愛的時期。作為班主任，應(yīng)該把愛無條件地給學(xué)生，讓學(xué)生在愛中成長！

參考文獻：

[1]石磊.淺談新班主任的愛心管理[J].昭通學(xué)院學(xué)報，2017，39（S2）：130-132.

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